Мастер-класс «Нетрадиционный педагогический совет в форме деловой игры «Мы одна команда»

Нетрадиционный педагогический совет как инновационный механизм коллегиального управления

Воронина Евгения Владимировна,кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии, ФГБОУ ВО «Ишимский педагогический институт им. П.П.Ершова» филиал Тюменского государственного университета, г. Ишим[email protected] Севернюк Наталья Владимировна, заместитель директора МАОУ СОШ №8, г. Ишим[email protected]

Старокорова Ольга Юрьевна, заместитель директора МАОУ СОШ №8 г. Ишим[email protected]

Нетрадиционный педагогический совет как инновационный механизм коллегиального управления

Аннотация. В статье описывается структура и содержаниенетрадиционного педагогического совета в форме дискуссионной площадки. Одной из актуальных проблем, требующих принятия управленческого решения является проблема адаптации молодых специалистов. Статья адресована администрации школ, педагогам –наставникам,молодым специалистам.Ключевые слова:нетрадиционная форма педагогического совета, молодой специалист, развитие профессиональной идентичности.

Современная педагогическая практика все чаще обращается к нетрадиционным формам проведения педагогических советов, которые превращаются в инновационный механизм коллегиального управленияобразовательной организацией. Современный педсовет это источник педагогических идей, генератор нестандартных управленческих решений, ведущих к позитивному результату. Преодолетьформализм в работе педагогического совета, повысить интерес работников и результативность деятельности, организовать творческую деятельность в коллективе единомышленников вот конкретные задачи педсовета как органа управления.Формы проведения педагогического совета достаточно разнообразны. Чаще всего их делят на три группы:•традиционные –строятся на основе докладов с соблюдением стандартной организационной схемы обсуждения вопросов;•интенсифицированные –на основе работы проблемных групп с частичнымсоблюдением стандартной организационной схемы обсуждения вопросов;•нетрадиционные –на основе нестандартной организационной схемы обсуждения вопросов [1].Педагогический совет дискуссия предполагает, что большинство педагогов выскажет свое мнение по какомуто вопросу, познакомится с мнением коллег.Нами разработан и апробирован педагогический совет дискуссионная площадка «Развитие профессиональной компетентности молодых специалистов».Цель: выявить основные причины низкой адаптации молодых специалистов в школе, определитьдальнейшие направления проектированияпрофессионального развития молодого педагога и повышения качества его педагогической деятельности.

На первом этапе представлено сообщение по актуальному вопросуадаптации молодых специалистов и результаты анкетирования молодых педагогов. По завершении выступлений были актуализированы педагогические проблемы для организации дискуссии. Следующий этап заключается в обсуждении предложенных проблем за «круглым» столом. Участники размещаются по группам за «круглые» столы для коллективной работы по представленной проблеме. На каждый стол ставятся таблички с проблемойи выдаются листы с заданием.1 направление: Молодой специалист

детский коллектив: как выдержать проверку на прочность?Трудности общения с учащимисяКак выдержать проверку на прочность?2 направление:Учитель и Родители: стена непонимания или конструктивный диалог?

Трудности в общении с родителямиФормы работы, способы взаимодействия с родителями

3 направление: Школа наставничества: за и против? Трудности по организации наставничества в школеКак помочь педагогу? Как организовать не формальное наставничество, а продуктивную работу?

4 направление:Молодой специалист в педагогическом сообществе: свой среди своих?Трудности в общении с администрацией, коллегамиФормы работы, способы взаимодействия с коллегами

После обсуждения проблем были проведены упражнения из психологического тренинга, который,по мнению Е.В.Ворониной,является «одним из наиболее эффективных условий формирования профессиональной идентичности» [2]. В заключение подводятся итоги педагогического совета, озвучивается общее мнение по рассмотренным вопросам. Рефлексивный анализ результатов педагогического совета позволяет констатировать, что проведение педагогического совета в нетрадиционной форме целесообразно;отмечено позитивное влияние на психологическое состояние педагогов, на удовлетворенностьдеятельностью педагогического совета. Целевой компонент мероприятия реализован, поставленные задачи решены. Дальнейшие действия будут направлены на реализацию принятых коллегиально управленческих решений.

Ссылки на источники1.СавинаН.М. Формы проведения педагогических советов// Справочник заместителя директора школы.2010.№8.URL: https:// www.menobr.ru/materials/370/ 5397/2.Воронина Е. В., Ельцова А. А. Психологопедагогические условия формирования профессиональной идентичности студентов // Концепт. –2015. –№ 05 (май). –ART 15168.–URL: https://ekoncept.ru/2015/15168.htm. –ISSN 2304120X.

Установочный педсовет

Установочный педсовет «Новый учебный год на пороге ДОУ»

Цель:

знакомство педагогов с итогами деятельности ДОУ за летний период, принятие и утверждения плана деятельности ДОУ на новый учебный год. Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов, развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Форма:

деловая встреча.

Повестка дня:

1. Отчёт о проведении ремонтных работ. Отв. Заведующая

2. Анализ летней оздоровительной работы с детьми. Отв. старший воспитатель

3. Утверждение годового плана на 2022 – 2022 учебный год. Отв. старший воспитатель

4. Утверждение сетки НОД и кружковой работы, режима дня, учебного плана, программ, перспективного планирования специалистов и кружковой работы, проектов. Отв. старший воспитатель

5. Разное.

Приветственное слово. Поздравления.

Уважаемые коллеги! Очень рада приветствовать вас в полном составе на первом педсовете. А также разрешите мне поздравить с началом нового, интересного, плодотворного учебного года!

Поздравить новую младшую группу, воспитателей Поляничкину Ю.Ю. с возвращением в наш коллектив, Яковлеву Н.Н. с пополнением рядов воспитателей, Ковалеву А.И. с переводом на должность учителя-логопеда. Надеемся на плодотворную работу с вами.

Сегодняшний педсовет пройдет в форме деловой игры, целью которого будет не только знакомство с годовым планом, но и совершенствование мастерства педагогов. Сегодня мы имеем возможность не только узнать о деятельности коллег, но и систематизировать знания, осмыслить собственные подходы к работе.

1.
Отчет о проведении ремонтных работ.
2.
Анализ летней – оздоровительной работы.
Аналитическая справка по результатам летне-оздоровительной работы

Летняя оздоровительная работа осуществлялась в МКДОУ Тогучинского района «Тогучинский детский сад № 7» согласно годовому плану.

В летний период функционировало 3 возрастные группы.

План летней оздоровительной работы был разработан на основе федеральных государственных требований (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание педагогического процесса осуществлялась в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов. Основной формой работы с детьми была игра.

Программа мероприятий была построена на комплексно-тематическом принципе в рамках интеграции всех образовательных областей, которые обеспечивали решение задач летнего периода с учетом основных направлении развития ребенка в соответствии с ФГОС ДО:

физического развития,

социально-коммуникативного развития,

познавательного развития,

речевого развития,

-художественно-эстетического развития.

В отчетный период деятельность педагогического коллектива была направлена на решение следующих задач:

С детьми:

Создать условия, для укрепления здоровья и физического развития детей, повышение эффективности закаливающих мероприятий, совершенствование индивидуального дифференцированного подхода в работе по физическому воспитанию.

Обеспечить условия охраны жизни и здоровья детей, предупреждения травматизма.

Способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни и навыкам безопасного поведения.

Развивать любознательность, познавательную и творческую активность посредством включения дошкольников в элементарную поисковую, изобразительную, двигательную и музыкальную деятельность.

С сотрудниками:

Создание комфортных условий для оптимизации двигательной, познавательно-речевой, трудовой, интеллектуальной, художественно-эстетической и других видов деятельности каждого ребенка.

Организация здоровьесберегающего режима, обеспечение охраны жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.

Реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности и познавательной активности, речевое развитие, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.

С родителями:

Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха.

Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.

Ожидаемые результаты:

Повышение функциональных возможностей организма.

Снижение заболеваемости и приобщение детей к ЗОЖ.

Обогащение знаний детей, повышение их интереса к окружающему миру, творчеству, познанию.

Увеличение числа родителей в участии в образовательном процессе ДОУ.

С целью эффективности работы ДОУ совместно с родителями воспитанников в летний период, произведено благоустройство территории ДОУ: оборудованы участки для групп, покраска малых форм и ограждений, завезен песок, создана «дорожка здоровья» для босохождения. Для повышения уровня информированности родителей проводились индивидуальные консультации и беседы по всем возникающим у родителей вопросам.

В ходе реализации задачи по сохранению и укреплению здоровья детейыла проведена следующая работа:

Особое внимание уделялось питанию и питьевому режиму воспитанников в летний период, питание носило сбалансированный характер, с учетом соблюдения норм потребления продуктов и калорийности.

Выдача пищи проходила согласно режиму питания, составленного на летний оздоровительный период. Регулярно отслеживалась гигиена приема пищи в группе, эстетика организации питания.

Для достижения оздоровительного эффекта в летний период режим дня предусматривал максимальное пребывание детей на свежем воздухе с учетом равномерного распределения двигательной активности в первую и вторую половину дня, а так же температурного режима. Одним из компонентов рационально построенного режима дня являлись прогулки на открытом воздухе, которые повышают двигательную активность детей за счет включения беговых упражнений, использования подвижных игр различной активности, эстафет, элементов спортивных игр, пешеходных прогулок и экскурсий.

Были созданы условия для повышения двигательной активности дошкольников путём расширения ассортимента выносного спортивного оборудования.

В течение лета администрацией ДОУ осуществлялся оперативный контроль по выполнению требований СанПиН по организации физкультурно – оздоровительной работы (утренний прием, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, закаливание, проведение физкультурных занятий, праздников, развлечений).

За летний отрезок времени были проведены различные мероприятия с детьми, квест-игры.

Хочется отметить работу воспитателей старшей группы Сосенко Е.Н. и Волохатую Н.М., младшей группы Бубенковой А.В. В летний оздоровительный период они всегда оформляли выставки рисунков, поделок. Огромное спасибо данным воспитателям за фотоотчеты.

Слайд шоу «Вот оно, какое наше лето.

Исходя из выше изложенного, можно считать, что летняя оздоровительная компания в ДОУ прошла на достаточно высоком уровне. Педагогический коллектив реализовал в полном объёме запланированные задачи.

3.
Задачи на 2018-2019 учебный год.
Принимая во внимание достигнутые результаты и основные проблемы, с которыми столкнулись сотрудники детского сада в 2017-2018 году, были определены перспективы работы на следующий учебный год:

Развитие кадрового потенциала образовательной организации в условиях внедрения профессионального стандарта.

Организация социального партнерства ДОУ с организациями и учреждениями в условиях внедрения ФГОС ДО на основе модели сетевого взаимодействия.

Разработка и реализация сетевого проекта в рамках реализации задач образовательной программы Учреждения;

Аттестация воспитателей на I и высшую квалификационную категорию в соответствие с графиком аттестации;

Разработка и реализация рабочих программ на каждую возрастную группу;

Продолжение работы по сохранению и укреплению здоровья, профилактике и коррекции физиологических качеств воспитанников;

Продолжение работы по обогащению предметно-развивающей среды в Учреждении в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Цель:

создание образовательного пространства, направленного на непрерывное накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми при решении задач коммуникативно-личностного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Методическая тема:

«Развитие кадрового потенциала образовательной организации в условиях внедрения профессионального стандарта.

Задачи на 2022 – 2022 учебный год:

Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья дошкольников, путем повышения роли родителей в оздоровлении детей и приобщение их к здоровому образу жизни.

Систематизировать и обобщить работу педагогов по организации образовательной деятельности с детьми в условиях реализации ФГОС; с использованием ИКТ технологий:

Совершенствовать психолого-педагогическую работу по освоению детьми образовательной области «Речевое развитие» через интеграцию образовательных областей, а также развитие речи и речевого общения детей посредством произведений художественной литературы.

Продолжать создавать обогащенную развивающую предметно пространственную среду в соответствии с ФГОС ДО, способствующей развитию социальных и психологических качеств личности дошкольника в различных видах деятельности.

Повышать уровень профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями воспитанников, уделив особое внимание изучению проблем воспитания ребенка в семье и вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Способствовать формированию профессиональной компетентности педагогов детского сада: в условиях введения Профессионального стандарта педагога

Прохождения курсов повышения квалификации педагогов

В соответствии с графиком прохождения курсов повышения квалификации педагогов МКДОУ Тогучинского района «Тогучинский детский сад № 7» на 2022 – 2022 учебный год, курсы повышения нужно пройти Сосенко Е.Н. (заявка одобрена УО), Ищенко Е.Н., Яковлевой Н.Н., Смертевой А.С.

Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов

В соответствии с графиком прохождения аттестации педагогов МКДОУ Тогучинского района «Тогучинский детский сад № 7» на 2022 – 2019 учебный год на данный момент сданы документы Волохатой Н.М. на высшую категорию, Борцовой С.В. – на первую категорию. Необходимо за 2022 – 2022 учебный год подготовить документы для аттестации Смертевой А.С., Ковалевой А.И. Желательно досрочно аттестоваться Ивановой С.А., Сосенко Е.Н., Бубенковой А.В., Кондратьевой Г.А. на высшую категорию.

План мероприятий с педагогическим коллективом

План мероприятий с детьми и родителями (годовой план)

СЛАЙД ИГРА
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РИНГ» задаю вопросы поочередно каждой команде и та, которая дала правильный ответ, получает фишку.
Кем является семья в системе образования? (Участники)

Ребенок стал агрессивно себя вести со сверстниками (дерется, кусается), в ННОД участия не принимает. Как и когда Вы сообщите об этом родителям? (В индивидуальной беседе, вечером).

Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития ребенка в раннем детском возрасте. В каком нормативном документе прописано данное утверждение? ( Ст. 18 «Закон об образовании» РФ).

В каком случае продолжительность прогулки рекомендуется сокращать. (При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с).

Назовите продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей дошкольного возраста. (Для детей от 3 до 4 лет — не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет — не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет — не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет — не более 30 минут).

Назовите образовательные области программы. (Социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое, физическое, художественно – эстетическое).

Что должен знать воспитатель, собирающийся с детьми на экскурсию? (Точное количество детей, маршрут).

Расскажите действия воспитателя в случае получения ребенком травмы. (Оказать первую помощь, сообщить медсестре, заведующему. В случае необходимости доставить ребенка в ближайшую клинику).

На основе какого документа разрабатывается примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования? (ФГОС)

Какой должна быть предметно-развивающей среда в групповом помещении? (Содержательно-насыщенной, трансформируемой, полуфункциональной, вариативной, доступной, безопасной).

В рамках такого подхода ведения образовательной деятельности то или иное явление, событие дети рассматривают с разных сторон, выделяя и изучая разные аспекты. О каком подходе к НОД идет речь?
(интегрированный)
Режим дня

Расписание образовательной деятельности на 2022 – 2019 учебный год

График работы педагогических работников ДОУ

Обсуждение решения педсовета и внесение своих предложений

Выработка решения педсовета

Предлагаю завершить работу нашего педагогического совета принятием решений. Слово для зачтения проекта решения предоставляется __________

1.Работу за летний оздоровительный период признать удовлетворительной. Сделать фотоотчет – выставку о летних мероприятиях.

(Срок до 09.09.2016, ответственные Смертева А.С., Борцова С.В. )

Утвердить лист изменений в образовательной программе ДОУ, расписание образовательной деятельности, график работы узких специалистов на 2022 –2019 уч. год. (И.о. заведующего Смертева А.С., 31.08.2018 г. )

Привести рабочую документацию в соответствие с утвержденными документами. (Срок до 07.09.2018)

Принять годовой план работы ДОУ на 2022 – 2022 уч. год. (В течение года, все педагоги ДОУ)

Какие будут мнения по проекту решения? Какие будут изменения и предложения? Поступило предложение проект решения принять за основу.

ГОЛОСОВАНИЕ

Заключительное слово

Впереди у нас целый учебный год – период интересной работы, общения с детьми, родителями и коллегами. Чтобы решать профессиональные задачи, нам нужно не только иметь профессиональные знания и умения, но и быть мудрыми. На этих осенних листочках подготовлены высказывания, афоризмы о воспитании детей.

Озвучьте их и давайте создадим дерево педагогической мудрости. Пусть эти слова станут для нас своеобразным девизом на новый учебный год.

Игра. «Дерево пожеланий» с воспитателями

Цель: получить ответ на вопрос «Готовы вы ли вы к сотрудничеству?».

Материал: на листе ватмана нарисован ствол березки с ветками; желтые бумажные листочки (по количеству участников); клей или кусочки двустороннего скотча. На стене прикрепляется ватман, рядом на столе лежат листочки.

Инструкция. Осень. Природа преображается. Березка надела свой золотой наряд. Если вы готовы к сотрудничеству в новом учебном году, если ваш ответ «да», то приклейте желтый листок к любой ветке, если ответ «нет» — то к подножию березки.

Обработка: Результат виден сразу и всем. Осенняя березка имеет либо пышную золотую крону, либо богатый ковер у подножия.

Педагогический совет в форме КВН в детском саду. Конспект

Конспект сценария педагогического совета «Театр – дело серьёзное!»
Автор: Ануфриева Ирина Викторовна, старший воспитатель МДОУ «Колокольчик» р. п. Духовницкое Саратовской области». Описание работы: Данная публикация будет полезна старшим воспитателям, методистам ДОУ при организации педсоветов (нетрадиционной формы). Советую провести такой педсовет в форме КВН, поверьте, он был таким интересным и продуктивным… Цель: Активизация имеющихся у воспитателей детского сада теоретических знаний, практических умений и навыков по данной теме (театрализация в ДОУ). Задачи: *Привлечь воспитателей к обмену и распространению личного опыта. *Содействовать творческой активности и поиску. *Создать благоприятный психологический климат в коллективе.

Ход педсовета: Звучит музыка «Мы начинаем КВН»
1. Вступительное слово старшего воспитателя «Театр – дело серьёзное» Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль в этой игре. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем, помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр. Но театров в нашем посёлке нет и поэтому театрализованной деятельности мы должны уделять самое пристальное внимание. Ещё раз повторю – «почему?»… Изначально тема педсовета звучала так «Театрализованная деятельность в социально-личностном развитии дошкольника». Действительно, театрализованная деятельность воспитывает детей в социально-личностном и эмоционально-эстетического плане. Так как она позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Детсадовский театр научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. И мой вердикт из всего сказанного: театр помогает ребенку развиваться всесторонне. Поэтому прошу вас, коллеги, не забывайте о театрализованной деятельности с детьми. Но успех вашей деятельности будет завесить от того насколько вы сами являетесь артистами. И поэтому наш сегодняшний педсовет будет проходить в форме КВН.
КВН – это юмор, находчивость и интеллект, а также артистизм, музыкальность и общение! А в нашем случае это ещё и Клуб Влюблённых в педагогическую деятельность и Надеющихся, что наши дети будут счастливы. А тема вразрез форме педсовета несёт в себе нотки серьёзности и звучит «Театр – дело серьёзное!». Вот так сегодня соединятся – юмор и серьёзность веселье, радость и печаль победа и проигрыш…
Сегодня в этом зале «скрестят оружие» два творческих состава актеров, две труппы, две команды… И как гласит устав КВН, этим оружием будут юмор, находчивость и ваш артистизм, что является неотъемлемой составной театрализованной деятельности. Прошу приветствовать творческий состав актеров под названием
«Мудрые совы»
. Вторая театральная труппа выбрала себе название
«Бой с ленью»
. Представляю вам жюри… Итак, мы начинаем КВН!.. И заседание Клуба сегодня будет проходить в нашем мини-театре, в котором есть и импровизированная сцена, и актёры и зрители в одном лице, и театральные критики (жюри). А как в театре без режиссёра? (надеваю мантию режиссёра). Позвольте мне им быть… Не сомневаюсь, что сегодня здесь будут звучать аплодисменты и надеюсь, что в итоге вас переполнят положительные эмоции.
I. Конкурс «Приветствие для команды соперника» Я специально вам не дала этот конкурс, как домашнее задание, чтобы проверить сегодня вашу фантазию, творчество и, что самое главное в нашем Клубе и профессии – находчивость. Вам даётся 1 минута, чтобы придумать оригинальное, весёлое и быть может необычное – приветствие. Минута пошла… _________________________________________________ Каким талантом, какими умениями должен обладать актёр? (ответы) Актерское мастерство состоит из многих составляющих: это мимика, пластика, сценическая речь, актерская игра, умение танцевать, петь, импровизировать, входить в образ… II. Конкурс «Сценическая речь» Яркий голос, выразительное слово, чёткая дикция – всем этим должен обладать и воспитатель, занимающийся театрализованной деятельностью с детьми. Театральная декламация – искусство произносить речь выразительно. Вы будете сейчас декламировать! Но этот конкурс будет усложнён тем, что вы будете работать с суфлёром. Жюри оценивают ваше умение работать с суфлёром и выразительность сценической речи. Вызываются два человека от команды – артист и суфлёр. Вам предоставляется возможность выбрать, какой текст вы будете рекламировать: стихи или прозу… Тексты в приложении __________________________________________________________ Актёру не всегда нужны слова, чтобы передать свои чувства и мысли зрителю. Он может это сделать при помощи жестов, мимики, пластики. Такой вид сценического искусства, где действующие лица изъясняются без слов, только посредством языка тела – называется… пантомима. III. Конкурс «Пантомима» Один из членов команды берёт «киндер», вскрывает, достаёт задание и при помощи языка тела: жестов, мимики, пластики – изображает требуемое. Противоположная команда должна отгадать. Ваша пантомима будет длиться 15 секунд. Но вам даётся одна минута посовещаться с командой, как это интереснее сделать… Задания в приложении _________________________________________________________ Для актера очень важно умение поставить себя на место того героя, роль которого ему досталась, да, ещё и понять, о чем он думает, что чувствует, то есть войти в образ. IV. Конкурс «Перевоплощение» (ромашка) Сейчас вам предстоит перевоплотиться в необычных персонажей. Дело в том, что это будут неодушевленные предметы. Мало того, вы должны представить, что они могли бы думать, чувствовать и сказать нам. Вы вытаскиваете читаете задание, и произносите монолог от лица доставшегося предмета, и изображаете его, то есть полностью перевоплощаетесь… Сам предмет не называете – зрители должны догадаться, о чем идет речь. Побеждает тот, кто лучше войдет в доставшийся ему образ, у кого получится самый веселый или оригинальный монолог. Ваш показ длится 15 – 20 сек. Задания в приложении ______________________________________________________________ Все знают, что в опере актеры не говорят, а поют, при этом то, что они поют, может быть как стихи, так и проза. V. Конкурс «Музыкальная импровизация» Попробуйте и вы себя в качестве певиц, взяв в качестве либретто кулинарные рецепты. Не переживайте за свои голосовые данные, в этом конкурсе будут оцениваться не вокальные способности, а умение импровизировать и ваш артистизм. ________________________________________________ VI. Конкурс для капитанов «Сказочный блиц-турнир» («Вопрос – ответ») Капитан за минуту должен ответить на 12 вопросов. Вам предоставляется право выбора вопросов. __________ Задания в приложении_________ VII. Конкурс «Черный ящик» Для этого конкурса каждая команда подготовила свой черный ящик. Команды играют друг против друга. «А против вас играет команда …. Внимание чёрный ящик!» _______________________________________Вопросы готовят команды____________________ В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее. Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый «банк жизненных ситуаций», поэтому очень важно, чтобы осознание «сказочных уроков» начиналось раннего возраста, с ответа на вопрос: «Чему нас учит сказка?». VIII. Конкурс «Старая сказка на новый лад» (домашнее задание) А сейчас команды-участницы покажут свои способности как сценаристы, костюмеры, актеры, звукорежиссеры, юмористы. Тема домашнего задания «Старая сказка на новый лад», регламент – 5 минут. Рефлексия: Синквейн (напоминаю, синквейн – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк)
Тема синквейна: «Театрализованная деятельность в детском саду» 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Вместо заключения… Вот и подошла к концу наша игра, напоминающая один мини-спектакль. Буду надеяться, что сегодняшнее состязание в Клубе Веселых и Находчивых стало веселым и полезным уроком для вас, уважаемые коллеги. К сожалению, мы очень часто забываем, что эффективным методом в работе с детьми являются юмор и шутка. Они создают атмосферу непринужденности и эмоциональной близости. Не забывайте об этом, пожалуйста, уважаемые коллеги… Уважаемое жюри, несколько слов в адрес команд и, конечно же, итоги. Награждение. Спасибо всем участникам, жюри, и зрителям.
Приложения.
II. Конкурс «Сценическая речь» Монологи представляются на выбор.
1.Монолог Джульетты (дочь Капулетти), В. Шекспир Мое лицо спасает темнота, А то б я, знаешь, со стыда сгорела, Что ты узнал так много обо мне. Хотела б я восстановить приличье, Да поздно, притворяться ни к чему. Ты любишь ли меня? Я знаю, верю, Что скажешь «да». Но ты не торопись. Ведь ты обманешь. Говорят, Юпитер Пренебрегает клятвами любви. Не лги, Ромео. Это ведь не шутка. Я легковерной, может быть, кажусь? Ну ладно, я исправлю впечатленье И откажу тебе в своей руке, Чего не сделала бы добровольно.
2.Монолог Джульетты (дочь Капулетти), В. Шекспир Ромео, как мне жаль, что ты Ромео! Отринь отца да имя измени, А если нет, меня женою сделай, Чтоб Капулетти больше мне не быть. Лишь это имя мне желает зла. Ты б был собой, не будучи Монтекки. Что есть Монтекки? Разве так зовут Лицо и плечи, ноги, грудь и руки? Неужто больше нет других имен? Что значит имя? Роза пахнет розой, Хоть розой назови ее, хоть нет. Ромео под любым названьем был бы Тем верхом совершенств, какой он есть. Зовись иначе как-нибудь, Ромео, И всю меня бери тогда взамен! А.П. Чехов. «Чайка», Монолог Нины Заречной (финальная сцена прощания с Треплевым). Я так утомилась… Отдохнуть бы… Отдохнуть! Я — чайка… Нет, не то. Я — актриса. И он здесь… Он не верил в театр, все смеялся над моими мечтами, и мало-помалу я тоже перестала верить и пала духом… А тут заботы любви, ревность, постоянный страх за маленького… Я стала мелочною, ничтожною, играла бессмысленно… Я не знала, что делать с руками, не умела стоять на сцене, не владела голосом. Вы не понимаете этого состояния, когда чувствуешь, что играешь ужасно. Я — чайка. Нет, не то… Помните, вы подстрелили чайку? Случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил… Сюжет для небольшого рассказа… О чем я?.. Я говорю о сцене. Теперь уж я не так… Я уже настоящая актриса, я играю с наслаждением, с восторгом, пьянею на сцене и чувствую себя прекрасной… А.Н. Островский «Гроза», Монолог Катерины. Отчего люди не летают? Отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела. Попробовать нешто теперь? Такая ли я была! Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле. Маменька во мне души не чаяла, наряжала меня, как куклу, работать не принуждала; что хочу, бывало, то и делаю. Знаешь, как я жила в девушках? Вот я тебе сейчас расскажу. Встану я, бывало, рано; коли летом, так схожу на ключок, умоюсь, принесу с собой водицы и все, все цветы в доме полью. У меня цветов было много-много. Потом пойдем с маменькой в церковь, все и странницы,- у нас полон дом был странниц; да богомолок. А придем из церкви, сядем за какую-нибудь работу, больше по бархату золотом, а странницы станут рассказывать: где они были, что видели, жития разные, либо стихи поют. Так до обеда время и пройдет… III. Конкурс «Пантомима» Один из членов команды берёт «киндер», вскрывает, достаёт задание и при помощи языка тела: жестов, мимики, пластики – изображает требуемое. Ваша пантомима будет длиться 15 секунд. Но вам даётся одна минута посовещаться с командой, как это интереснее сделать… Изобразите спортсмена Карточки с заданиями на выбор по 5 заданий на команду: *Метателя молота *Теннисиста *Хоккеиста *Фигуриста *Изящную гимнастку с лентой *Вратаря в момент атаки на его ворота *Наездника на брыкающейся лошади *Пловца на дистанции *Прыгуна с десятиметровой вышки *Фехтовальщика на шпагах *Каратиста IV. Конкурс «Перевоплощение» (ромашка) Карточки с заданиями на выбор по 3 задания на команду: * озвучить и обыграть, что думают ботинки, когда мы их одеваем; * озвучить и обыграть, что думает зеркало в ванной, когда мы в него смотримся утром; * озвучить и обыграть, что думает диван, когда мы на него садимся, ложимся; * озвучить и обыграть, что думает посуда, когда мы ее моем; * озвучить и обыграть, что думает сотовый телефон, когда мы по нему разговариваем; * озвучить и обыграть, что думает холодильник, когда мы его открываем; V. Конкурс «Музыкальная импровизация» Музыкальный рецепт «Простой яблочный пирог»
• Три яйца разбить в миску, добавить сахар и взбить миксером до белой пены. • Затем добавить муку и гашеную соду и все перемешать. • Яблоки порезать на ломтики, убрать из них сердцевину. • Форму для выпечки смазать маслом, посыпать сухарями и уложить яблоки на дно. Залить тестом и выпекать около 40 минут при средней температуре. • Готовность пирога можно проверять зубочисткой или спичкой — пирог готов, когда на зубочистку не налипает тесто при погружении ее вглубь пирога.
Музыкальный рецепт «Горячие бутерброды с колбасой и сыром в духовке»
• На, приготовленные заранее, 8 кусков батона намазываем майонез. • Нарезаем колбасу (не очень толстыми, но и не тоненькими полукруглыми ломтиками и раскладываем на батон). • Нарезаем помидор (твердый) кружочками и выкладываем так же на батон поверх колбасы. • Нарезаем сыр ломтиками и кладем наверх. • Все выкладываем на противень и отправляем в разогретую до 150 градусов духовку на 10–15 минут.
VI. Конкурс для капитанов «Сказочный блиц-турнир» («Вопрос – ответ») 1 капитан 1. Алексей Толстой пересказал итальянскую сказку и назвал её… («Золотой ключик или приключения Буратино»). 2. Где спрятался, седьмой козлёнок? (В печке). 3. Сказка о хлебобулочном изделии («Колобок»). 4. Что больше всего любил Карлсон? (Варенье и печенье). 5. Назови две сказки, где лебеди положительные и отрицательные персонажи? («Дикие лебеди», «Гуси – лебеди»). 6. Кто одолел Тараканище? (Воробей). 7. Сказка о старике, зарабатывающем на жизнь рыболовным промыслом («Сказка о рыбаке и рыбке»). 8. Из чего фея сделала Золушке карету? (Из тыквы). 9. Сказка о трёх пятаках, трёх крючках и двенадцати копытах («Три поросёнка») 10. Кем по должности была Фрекен Бок? (Домоправительница). 11. Сказка о пернатом, который после тяжёлого детства всё- таки добился всеобщего признания («Гадкий утёнок») 12. Сказка о ледяной особе королевских кровей. («Снежная королева»). 2 капитан 1. Как попала Дюймовочка в страну эльфов, на чём? (На ласточке). 2. Сказка о лесном общежитии («Теремок») 3. Сказка о девочке, чьё имя предопределил головной убор («Красная шапочка») 4. Какое слово выкладывал Кай из льдинок? (Вечность). 5. В какой сказке деревенское семейство, вырастило овощ-гигант? («Репка»). 6. Самый высокий герой Сергея Михалкова? (Дядя Стёпа). 7. Кто такие — «Крылатый, мохнатый, да масляный»? (Воробей, мышонок и блин). 8. В какой сказке содержится предупреждение о том, что нельзя пить сырую воду? («Сестрица Алёнушка да братец Иванушка»). 9. Сказка о мальчике, который своим появлением на свет обязан не матери, а отцу («Буратино»). 10. Как звали трёх поросят? (Наф, Ниф, Нуф) 11. В какой сказке баба плачет и деда плачет? («Курочка Ряба») 12. Где баба взяла муку на Колобок? (По амбару помела, по сусеку поскребла). КОНКУРС «ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ»

Рекомендуем посмотреть:

Педсовет в ДОУ. Экологическое воспитание Педсоветы в ДОУ Педсовет в ДОУ с презентацией по теме: Физкультурно-оздоровительная работа Применение здоровьесберегающих технологий в ДОУ в соответствии с ФГОС

Похожие статьи:

Конспект экономической игры КВН для старших дошкольников