Песочная терапия для детей: обучающие и творческие игры

Песочная терапия для детей вносит существенный вклад в развитие познавательных и творческих способностей, речи, мелкой моторики и тактильной чувствительности. Песок помогает ребенку избавиться от негативных эмоций, расслабиться и снять стресс. Совместная игра и творчество с родителями благотворно влияют на отношения в семье.

Преимущества занятия

Песок как художественный материал имеет несколько преимуществ. И главное – расслабляющее, терапевтическое действие. Ребенок избавляется от последствий стресса, к нему возвращается эмоциональная стабильность. Рисование песком применяют для лечения у детей нарушений сна, невротических расстройств, тревожности. Для здоровых малышей художества песком тоже полезны, они позволяют успокоиться после неудач, избавиться от низкой самооценки и фобии стать неудачником. Ребенок видит, что неудачный рисунок в любой момент можно исправить.

Вторая польза рисования песком для детей – развивающее действие. Техника улучшает моторику пальцев рук, сенсорное восприятие и творческое мышление. В рисовании обычно задействованы обе руки, что положительно влияет на развитие и правого, и левого полушарий мозга. У школьников возня с песком улучшает навыки письма. Полезно применять методику с детьми, которым учеба в тягость. В этом случае рисование песком становится хорошим дополнением к домашнему заданию, позволяет через художество закрепить школьные знания.

Третья польза рисования на песке – раскрытие художественного потенциала, проявление фантазии. У методики нет ограничений и строгих правил. Можно рисовать руками и разными приспособлениями. Сыпучая текстура материала позволяет создавать изображения любой сложности и степени детализации. Рисование песком доступно и для малышей ясельного возраста, и для дошкольников средней группы, и для школьников.

Достоинства и недостатки

У фресок из песка есть немало плюсов.

Создавая картину из песка, ребенок будет совершенствовать мелкую моторику рук. Это, как известно, стимулирует развитие мозга, оказывает положительное воздействие на речь и интеллект. Во время рисования песком ребенок проявит фантазию, а его пальчики станут более ловкими

Такое занятие помогает развить творческое мышление и внимание к деталям. Кроме того, оно способствует формированию усидчивости и концентрации внимания. Если к созданию поделки присоединятся родители, такое времяпровождение будет отличным семейным развлечением

Делать картину можно поручить и нескольким детям, тогда они научатся командной работе и взаимопомощи. Песок относят к природным материалам с успокаивающими свойствами. Перебирая его руками и рассыпая на бумагу, ребенок будет снимать нервное напряжение. Такое занятие способствует уменьшению агрессивности и капризности.

Минусов у большинства песочных картин практически нет. Да, отдельные наборы обходятся недешево, но они качественны и укомплектованы так, чтобы во время работы не потребовалось никаких дополнительных приспособлений. А вот недорогие варианты могут расстроить и отсутствием нужных инструментов, и слишком тонкой бумажной основой, и непронумерованным трафаретом. При покупке дешевых наборов также встречаются жалобы на плохой клей и слишком крупный песок.

Материалы для рисования песком

Чтобы учиться рисовать на песке, нужно приобрести перечень материалов и приспособлений. Все они доступные, серьезно раскошелиться не придется. Вот что потребуется юному художнику:

• стол с бортами и подсвечивающим устройством снизу;
• песок;
• антистатик в баллончике;
• дополнительные приспособления – художественные кисти, палочки, сито, шаблоны;
• широкая и плоская кисть для выметания песчинок из углов стола.

Антистатик необходим для предотвращения склеивания песчинок, которое неизбежно при многократном использовании кварцевого материала. Спрей положено распылять перед каждым занятием. Подходит обычный антистатик, предотвращающий прилипание одежды из синтетики к телу.

Стол можно купить, сделать самостоятельно. Самодельная конструкция – соединенные в прямоугольную форму борта с дном из матового стекла или пластика толщиной до 5 мм. Снизу необходимо закрепить лампу так, чтобы получился рассеянный свет. Освещение может быть любым: в теплом и холодном диапазоне, даже цветным. Ножки стола не должны шататься, иначе при рисовании не получится вывести аккуратные линии.

Готовый стол – конструкция с бортами и дном в виде подсвечиваемого планшета. Оптимальный формат – 130×70 см, но для ребенка достаточно 70×50 см. Высота бортов должна быть не меньше 6-7 см, но со стороны рисующего только 3 см, иначе будет неудобно рисовать нижние элементы. С правого и левого боков необходимо оставить отступы для песка шириной 10-15 см. Желательно, чтобы эти участки находились в одной плоскости с пространством для рисования, так удобнее применять многие техники. Но в некоторых готовых столах с обеих сторон предусмотрены лотковые выемки.

Песок подойдет любой. В зоомагазине можно купить аквариумный, а в супермаркете в детском отделе – специальный для творчества. Можно обратиться в студию детского и взрослого творчества, где практикуют песочную анимацию, если такое заведение есть в населенном пункте. Там наверняка не откажутся продать небольшое количество песка. Фракция материала тоже может быть любой. Желательно обзавестись разной, так как мелким песком удобно создавать тона и полутона, а крупным – большие детали изображения.

Если поблизости от дома есть река, можно накопать песка на берегу. Только придется профильтровать его через мелкоячеистое сито, затем промыть. Процедура промывания выглядит так:

1. Всыпьте в ведро 4-5 кг песка. Это стандартное количество для рисования.
2. Залейте водой до края ведра.
3. Аккуратно размешайте рукой или большой ложкой.
4. Когда пылевые и грязевые частицы поднимутся на поверхность, а более тяжелые песчинки осядут на дно, осторожно слейте воду.
5. Повторяйте процедуру, пока сливаемая вода не станет кристально чистой.
6. Очищенный материал просушите на балконе, если стоит солнечная погода, или на батарее, или в духовом шкафу.

Заменить песок можно манкой, солью мелкого помола, а для создания более темных и контрастных элементов изображения – молотым кофе.

Сыпучий материал положено обновлять раз в 3 месяца, а если ребенок рисует каждый день, то раз в 1,5 месяца. Если этого не делать, песок станет менее податливым, поскольку при постоянном трении песчинки разрушаются, структура материала размягчается.

Цветной песок для лепки

• Цветной песок отлично подходит для лепки. Единственное его отличие — наличие связующего вещества, производители известных марок добавляют силикон. Благодаря этому компоненту песок приобретает тягучее свойство.
• Еще один большой плюс — занятия можно проводить дома в любое время года. Это очень выгодно, потому что дети любят играть в песочнице, а в холодное время года не у всех есть возможность покопаться в песке.
• Покупной вариант не нуждается в специализированном месте для хранения и не портится от влаги или сухости.

К сожалению, у покупного песка есть недостатки:

• высокая цена;
• мелкие частички трудно поддаются уборке;
• прилипает к одежде и другой поверхности.

Техника рисования песком

В технике создания песчаных рисунков нет сложности, но при обучении ребенка придется быть терпеливым. Основной инструмент – руки художника, но возможно применение вспомогательных приспособлений.

Прежде чем ребенок приступит к рисованию, познакомьте его с художественным материалом. Предложите погрузить руки в песок, пересыпать его из одной ладони в другую, рассказать о своих ощущениях. После знакомства с материалом можно приступать к обучению методам рисования.

Высыпание из кулака

Это первый метод рисования песком своими руками, который должен освоить дошкольник. Попросите набрать материал в ладонь, сжать ее в кулак, повернуть по вертикальной оси, чтобы песчинки посыпались вниз. Объясните ребенку, что количество высыпающегося песка регулируется сжатием и расслаблением мышц кулака. Если высыпается больше песчинок, «холмик» получается плотнее и темнее. Так создаются изображения с плавным переходом от света к тени.

Линии разного размера

Далее дошкольники осваивают рисование линий разной толщины, длины, извилистости. Научите ребенка рисовать пунктиры, завитки, волны. Это лучший метод привыкания к оригинальной технике рисования для дошкольника младшей группы.

Для создания тонкой прямой или изогнутой линии нужно насыпать из кулака полосу песка, затем сложить два пальца – большой и указательный, провести ими по полоске. Получится линия одинаковой толщины на всем протяжении. Объясните ребенку, что нельзя сильно напрягать пальцы, иначе изображение может получиться неровным. Если же требуется более толстая линия, пальцы нужно соединить наискосок.

Рисование разными частями руки

При рисовании на песке применяют разные части руки. По материалу водят одним или несколькими пальцами, сдвигают и раздвигают их. Крупные элементы и толстые линии изображают кулаком и идущим от мизинца ребром ладони. Для создания множества мелких деталей тыкают по песку кончиками пальцев, тонкие линии проводят ногтями.

Рисование по темному и светлому

Когда вышеописанные методы рисования освоены, можно приступать к выбору композиционной основы. Рисовать можно «по темному»: засыпать фон песком, чтобы делать на нем светлые линии. Либо «по светлому», то есть создавать темное песчаное изображение на пустом фоне. Обычно профессиональные художники комбинируют эти методы. Ребенку на начальном этапе достаточно освоить их по отдельности.

Рисование с использованием вспомогательных приспособлений

Чтобы рисование на песке в детском саду было увлекательнее, пусть дети используют не только свои пальцы и ладони, но и дополнительные приспособления. Чем можно рисовать:

1. Художественные кисти разной жесткости. Ими удобно изображать волосы, шерсть.
2. Зубочистки, палочки хаси для суши, кулинарные шпажки. Оптимальны для создания тонких и изящных линий, причудливых узоров, детальной прорисовки. Желательно использовать деревянные изделия, они не поцарапают пластиковое дно рисовального стола.
3. Расческа, небольшие грабли. С их помощью получаются аккуратные волны.
4. Цветная бумага. Ее кладут на стол, поверх сыплют песок. Незакрытые участки рисунка получаются разноцветными. Метод применим для создания флористических мотивов, абстрактных узоров.
5. Воронка. Насыпать через нее песок, создавать горки, дорожки, узоры – увлекательное занятие.
6. Мелкоячеистое сито. С его помощью покрывают стол тонким песчаным слоем, который может стать фоновой основой для рисунка.
7. Трафареты. Можно использовать готовые. Или вырезать их для занятия из пластиковых крышек, картона. Или приспособить для этого разные плоские предметы. Нужно положить их на чистую поверхность стола, присыпать песком, а затем аккуратно убрать.
8. Маятник. Прикрепите к нитке грузик округлой формы, дайте ребенку. Пусть раскачивает маятник над песчаной поверхностью, создавая узоры разной глубины. Это замечательный метод закрепления навыка правильного нажима и скорости движений при создании рисунка.
9. Цилиндр с узорами. Можно использовать туалетную втулку. Нанесите на нее узоры толстым слоем клея. Дождитесь высыхания, затем дайте ребенку. Пусть катает цилиндр по песку, создавая узорчатые дорожки.

Как выбрать набор для детей?

Покупая фреску для ребенка, уделите внимание важным нюансам

• Маркировка. Все наборы имеют отметку о рекомендуемом возрасте, например, «3+» или «4+». Кроме того, на упаковке должна быть информация о безопасности изделия для детей.
• Состав набора. Число предметов в продукции разных фирм отличается, к примеру, есть наборы с рамкой, чтобы рисунок из песка мог украсить стенку детской комнаты.
• Сложность. Картинки могут состоять из малого числа элементов или из множества разноцветных деталей. Для первых уроков лучше подойдут простые изображения, состоящие из крупных частей.
• Пол ребенка. Такая характеристика может повлиять на тематику рисунка, например, мальчику можно приобрести картинку с машиной, девочке – с принцессой. Хорошим выбором будет и универсальное изображение – какое-то животное или красивый пейзаж.

Упражнения

Приводим несколько популярных упражнений для рисования песком на световых столах для детей:

1. Буквы. Занятие полезно для дошкольников старшей группы и младших школьников, которые учатся писать. Рассыпьте по столу песок плотным слоем. Пусть ребенок учится красиво выводить буквы, развивает моторику пальцев.
2. Водный пейзаж. Для его создания пройдитесь растопыренными пальцами по песчаной поверхности, изображая волны. В верхней части композиции сделайте тонкие штрихи ногтем – это будет дальняя рябь. Ребром ладони проведите горизонт, уберите излишки в верхней части – это небо над водоемом.
3. Облака. Наберите песок в кулак. Высыпайте его тонкой струйкой, совершая круговые неразмашистые движения.
4. Лист клена. Насыпьте линии, формирующие контур и прожилки листа. Сделайте контур резче, проведя пальцем по внешнему краю линии, сдвигая песок внутрь. Ногтем пройдитесь по прожилкам. Очертите границу черешка.
5. Солнце. Наберите песок в кулак, поднимите на 20-30 см над поверхностью стола. Равномерно высыпайте, стараясь не сдвигать руку. Песчинки, падая с высоты, отскакивают от пластиковой поверхности, формируют кольцо, а середина остается пустой. И ее диаметр тем шире, чем выше поднята рука.
6. Горный пейзаж. Быстрыми зигзагообразными движениями рассыпайте песок в горизонтальном направлении. Ребром мизинца пройдитесь по верхней части, убрав лишнее, чтобы получился рельеф.

Общее описание

Фрески из песка, также называемые песочными картинами, являются одним из видов наборов для творчества.

Основным элементом набора выступает рисунок-основа, отличающийся особой многослойной структурой. Снизу это плотная бумага, покрытая липким слоем, сверху – защитное покрытие. Покрытие снимается по частям и на образовавшиеся липкие участки насыпается песок, который сразу же прилипает.

В комплекте с картонной основой продается кварцевый песок нескольких оттенков в зависимости от изображения. Он сухой, рассыпчатый и приятный на ощупь, бывает как мелким, так и более крупным. Материал каждого цвета содержится в отдельных баночках, мешочках или трубочках.

Дополнительно в упаковке обычно есть инструменты – мерная ложечка и стек, но иногда они могут и отсутствовать. Отметим, что техника рисования песком несложная. Ребенку надо посыпать материалом выбранного цвета определенный липкий участок шаблона, не пересекая контуры.

Песочная анимация для детей дошкольного возраста

Высшее мастерство – съемка песочной анимации, при которой художник безотрывно создает плавно перетекающие друг в друга изображения. Причем делает это, совершая минимально возможное количество движений. Это сложное искусство, требующее от мастера быстроты действий и безупречных художественных навыков.

Настоящая анимация вряд ли по силам дошкольнику, но нечто простое, например, дерево, голое зимой и расцветающее летом, он вполне изобразит, потренировавшись в течение 3-4 занятий.

Представляем мастер-класс рисования песком для детей:

1. Равномерно рассыпьте материал.
2. Приложите подушечку пальца к песчаной поверхности, ведите вверх. Утончайте линию, постепенно поднимая подушечку. Получится ствол дерева.
3. Мизинцем изобразите ветки. Делайте их искривленными, а не прямыми, чтобы они выглядели естественно. Получится дерево зимой.
4. Теперь сделайте лето. Насыпьте песок широким слоем на концы веток – это крона. Также сыпаните горизонтально под деревом – это трава.
5. Хаотично тыкая пальцами по кроне, вдавливая на разную глубину, сделайте листья. Проведя вертикально ногтем под деревом, изобразите травинки.
6. Откорректируйте контур древесной кроны, удалите излишки песка.
7. Анимацию можно продолжить, сделав осень. Для этого поставьте пальцами несколько пятен под деревом – это будут опавшие листья.

Таким методом можно снять в детском саду фильм, например, на экологическую тему. Нужно только закрепить над столом видеокамеру, чтобы она снимала процесс рисования.

Как сделать цветной песок для творчества своими руками?

• Кинетический песок — довольно дорогой продукт, но умные мамы уже давно придумали выход из положения. Они создали свой домашний вариант цветного песка, который не уступает своему собрату.
• Шведский материал для лепки состоит из натурального компонента, силикона и красителя. Благодаря силикону, он имеет свойство тягучести. Этот компонент можно с легкостью заменить на кукурузный крахмал.
• Большой процент состава диковинки занимает песок — 98%, в некоторых случаях эта цифра может уменьшаться. Песок используют очищенный и мелкий. Альтернатива — обычный песок, просеянный через сито и обжаренный в духовке при высокой температуре. Это позволит песку очиститься от вредных микробов, на случай, если ваш ребенок захочет его взять в рот.
• Краситель в кинетическом песке используют натуральный, его можно заменить на обычный пищевой пигмент. Разнообразие цветов в супермаркетах пестрит, поэтому вашей фантазии есть где разгуляться.

Для чего используют цветной песок?

Цветной кинетический песок был изобретен в Швеции в целях терапии для детей. Одна из важных функций цветного изобретения — развитие моторики рук

Это очень важно в детском возрасте, а также при каких-либо травмах. Вторая, не менее важная деталь — это расслабляющая терапия от занятия с песком. Разминая в руках мягкий сыпучий материал, ребенка погружает свой организм в релаксацию

Это очень полезно вообще для детей и взрослых, а также для тех, кто страдает от стресса. В-третьих, когда ребенок лепит или рисует с помощью песка, он развивает свое воображение, фантазирует, придумывает что-то свое необычное. В-четвертых, занятия с песком развивают в ребенке аккуратность, усидчивость и внимательность.

Проект «Песочная фантазия»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 437»

Проект

«Песочная фантазия»

Гавряева Светлана Александровна

Педагог-психолог 1 кв. категории

2020 г.

Песочное рисование – удивительное рисование на песке, которое используется под чутким руководством педагога, педагога — психолога, учителя — логопеда в ходе индивидуальных, групповых, развивающих и коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста.

Проект представляет собой реализующий нестандартный подход к решению задач по обогащению развивающей предметно — пространственной среды в дошкольном учреждении.

Рисование песком – занятие не просто увлекательное, для ребенка это открытие нового волшебного мира песочных «замков». Учитывая технику рисования, задействующую мелкую моторику рук, а также координацию, пластику и прочие факторы, эта техника, безусловно, является сильнейшим стимулом для общего развития ребенка.

Проект имеет ряд практического материала в виде картотек, схем и карточек.

Надеемся, что данный проект поможет при планировании и осуществлении развивающей работы педагога с воспитанниками.

Введение

«Самая лучшая игрушка для детей – это кучка песка!»

К.Д. Ушинский

Дети очень любят игры с водой и песком. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание.

В настоящее время отдельные аспекты детского экспериментирования получили отражение в работах Н. Н. Поддьякова, О. В. Дыбиной, Л. Н. Прохорова. Исследованы своеобразие и виды детского экспериментирования, рассмотрены возможности организации экспериментирования в детском саду.

Введению термина «экспериментирования» наука обязана Ж. Пиаже: он проанализировал значение этой деятельности для детей и подростков, доказал, что достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимосвязях с другими объектами.

Важнейшая особенность экспериментирования, согласно Н. Н. Поддъякову, состоит в том, что в процессе его осуществления человек приобретает возможность управлять тем или иным явлением: вызывать или прекращать его, изменять это явление в том или ином направлении .

Все эти основные особенности эксперимента, правда, в зачаточной форме, отмечаются и в экспериментировании детей с предметами и явлениями. Наиболее полную и развернутую оценку этих игр мы находим у Е. И. Тихеевой. Рассматривая игровые возможности каждого материала в отдельности, Е. И. Тихеева показала, как дети, созидая, совершенствуют свой чувственный опыт и практически познают некоторые свойства материалов. В сюжетной форме она наметила примерное содержание игр с водой, песком, глиной и указала, что эти игры требуют к себе самого внимательного отношения со стороны взрослых.

Высоко оценивала значение игр с природными материалами и гигиенист Л. И. Чулицкая. При разработке задач физического воспитания дошкольников игры с песком и водой она относила к играм, способствующим укреплению детского организма. С этой целью ею было разработано устройство песочных ящиков и водных бассейнов. С жизненной потребностью ориентироваться в окружающей действительности, с необходимостью познавать свойства и качества материалов, с развитием изобразительного творчества детей связывает использование этих же игр Е. А. Флерина . Вопрос о руководстве играми с водой и песком также неоднократно подчеркивался данными авторами. Е. И. Тихеева наряду с разработкой содержания игр требовала от воспитателей помощи детям в осмысливании накапливаемого ими опыта. Е. А. Флерина, взяв за основу игр с природным материалом активно-действенное стремление ребенка исследовать этот материал, в то же время указывала на необходимость разумного развития этого стремления.

Воспитатель, по ее мнению, развивая игру, должен постоянно заботиться о «насыщенности материалов разнообразными качествами» с тем, чтобы игра ребенка не теряла познавательного смысла и не приобретала характер однообразной и разрушительной деятельности.

Интерес детей к играм с водой и другими природными материалами можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств.

Возможность строить из песка, желание искупать свою любимую игрушку в воде создают благоприятные условия для сенсорного воспитания, совершенствования таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, восприятия, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира.

Актуальность проекта

«Процесс «игры в песок» высвобождает

заблокированную энергию и активизирует

возможности самоисцеления, заложенные в

человеческой психике».

К.Г.Юнг

Все большую силу в наше время набирает идея введения обязательного дошкольного образования. Это означает установление Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Которые требуют «принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей», о котором говорится в п. 2.4 федеральных требований.

Интеграцию можно реализовать по-разному, но базироваться она должна на самом близком для дошкольника – на игре.

А что может быть ближе, чем игра в песок. Песок – необыкновенно приятный материал.

Песочное рисование – удивительное рисование на песке. Дети создают неповторимые шедевры только своими руками и песком. Удивительным образом горсть песка превращается в пейзаж, звездное небо, лес, море и пр. Атмосфера чуда поддерживается соответствующим музыкальным сопровождением. Этот необычный вид искусства называется Sand-art, т.е. «искусство песка». Песок – эта та же краска, только работает по принципу «света и тени». Эта «краска» прекрасно передает все человеческие чувства, мысли и стремления.

В последнее время песочная анимация (рисование песком на стекле) прочно занимает одно из лидирующих мест в развитии творческих способностей у ребенка. Этот удивительный процесс создания картины лишь при помощи песка не оставляет никого равнодушным. Оригинальное исполнение и загадочность в создании рисунка привлекает и детей, и взрослых.

Каковы же особенности такого вида творчества? Во-первых, это простота. Данное занятие посильно даже очень маленьким детям, которые любят рисовать руками. У ребенка, занимающегося песочной анимацией, развивается мелкая моторика, интерес, внимание и усидчивость. Необыкновенное создание образов вызывает у детей желание безудержно творить, как творят настоящие художники. В отличие от рисования на бумаге, тут не нужна резинка или резерв чистой бумаги на случай необходимости исправления ошибок. Достаточно всего лишь разровнять песок – и можно начинать. Песочная анимация как нельзя, кстати, подойдет гиперактивным детям. Занимаясь данным видом творчества, ребенок с пользой тратить лишнюю энергию и успокаивается. В рисовании песком участвуют обе руки, поэтому оба полушария мозга работают. Занятия песочной анимацией развивают сенсорные ощущения. Упражнения благоприятно влияют на эмоциональное состояние ребенка. А так как процесс рисования происходит практически в темноте, с использованием лишь подсветки снизу, создается ореол загадочности, который не оставит равнодушным даже самого капризного малыша.

Заниматься песочной анимацией безумно интересно и увлекательно. Картины создаются из сыпучего материала — песка. На специальном столе с подсветкой песок тонким слоем наносится на стекло и «переливается», открывая новые горизонты его возможностей. Картины плавно сменяют друг друга, сливаясь в единую линию повествования. Песочная анимация обязательно сопровождается музыкой!

Игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известна с древних времен. Игры в песочнице используются психологом в ходе индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми дошкольного возраста. Рисование песком – занятие не просто увлекательное, для ребенка это открытие нового волшебного мира песочных «замков». Под чутким руководством педагога он учится создавать как отдельные самодостаточные картины, так и целые фильмы, что станет мощным развивающим фактором для его художественно-эстетического восприятия. И как было сказано выше, учитывая технику рисования, задействующую мелкую моторику рук, а также координацию, пластику и прочие факторы, эта техника, безусловно, является сильнейшим стимулом для общего развития ребенка.

Учитывая вышесказанное, мы начинаем реализацию проекта!

Паспорт проекта

Тема проекта: «Песочная фантазия».

Вид проекта: Долгосрочный, открытый, коллективный, с участием родителей.

Срок реализации: Июнь 2022 учебного года – практическое использование ведётся по настоящее время.

Место события: МАДОУ детский сад комбинированного вида № 26 «Лучик».

Участники проекта: дети дошкольного возраста, их родители и воспитатели группы.

Цель проекта

Создание условий для развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в процессе продуктивно-конструктивной деятельности ребенка, через внедрение элементов песочной терапии.

Знакомство с техникой рисования песком — песочная анимация.

Сенсорное развитие детей дошкольного возраста, формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством техники пескографии.

Задачи проекта

• Познакомить воспитанников со свойствами песка, научить находить их проявления в повседневной жизни (сочетание экспериментов и наблюдений на прогулках).
• Развивать мелкую моторику рук и тактильные ощущения, а также и речь; обогащать и активизировать словарь воспитанников.
• Развивать фантазию, творчество, воображение.
• Закреплять правила безопасности во время игры в песочнице, а также во время проведения экспериментов.
• Привлечь родителей к совместной деятельности.

Обучающие:

• Познакомить воспитанников с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – пескографией (рисование песком).
• Освоение работы рисованием пальцем, ладонью, ребром ладони.

Развивающие:

• Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала.
• Совершенствовать коммуникативные навыки, развивать совместную деятельность детей.
• Развитие способности работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук и глазомер.

Воспитательные:

• Воспитывать доброту, инициативу.
• Воспитывать усидчивость и терпение.
• Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Образовательная область: социально-коммуникативное, речевое, физическое, художественно — эстетическое, познавательное развитие — направленно на удовлетворение социальных интересов.

Прогнозируемый результат

Компетенции:

• воспитанники знают и хорошо ориентируются в соотношении величин предметов (маленький – большой), знают цвета;
• владеют действиями с предметами, предполагают разнообразные способы их использования;
• владеют элементарными навыками продуктивной деятельности;
• владеют расширенным словарным запасом (глаголы, существительные, прилагательные и т.д.), используют обобщающие понятия (вода, песок);
• имеют познавательный интерес к опытно – исследовательской деятельности.

Коммуникативные навыки:

• получают удовольствие от совместной деятельность со взрослыми;
• получают положительные эмоции от праздников и развлечений;
• пользуются речью, как средством общения со сверстниками.

Предпосылки научной деятельности:

• имеют устойчивый интерес к художественной литературе;
• возникает интерес к значимой деятельности;
• способны выразить мысль, вступить в диалогическое общение.

Продукт проекта

• Наглядные пособия: игры, картотеки.
• Материал по работе с воспитанниками.
• Консультация для родителей «Игры с песком».
• Фотовыставка.
• Презентация проекта.

Риски

1. Низкий познавательный интерес детей.

2. Низкая информированность, а также пассивность родителей.

3. Могут быть упущены отдельные направления проекта из-за большого объема материала.

Предупреждение рисков

Для повышения познавательного интереса воспитанников и их родителей провести в группе родительское собрание по разъяснению запланированных задач по познавательно-исследовательскому проекту «Песочная фантазия», привлечь родителей к активному участию в проекте совместно со своими детьми.

Распределить среди воспитателей ответственных за выполнение отдельных направлений проекта, которые будут осуществлять организацию и контроль за реализацией плана действий проекта по своему направлению.

Предполагаемые результаты

• воспитанники узнают значение песка в жизни всех живых объектов природы и его свойства;
• дети будут отличать, и называть характерные признаки песка;
• воспитанники научатся проводить простейшие опыты, исследования;
• дети будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы;
• у воспитанников сформируется стремление к исследованию объектов природы, они будут учиться делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
• у воспитанников значительно повысится уровень развития внимания, восприятия, памяти, мышления и речи;
• освоение воспитанниками элементарных правил владения пескографией;
• создание рисунков в данной технике;
• умение аккуратно действовать с песком;
• более четкие и развитые движения пальцев рук;
• создание детского альбома рисунков «Я не простой художник»;

Педагогическая целесообразность

• рисование песком развивает мелкую моторику;
• тактильную чувствительность, пластику движений рук;
• улучшает память, стимулирует работу мозга ( познавательные процессы: восприятие, образно-логическое мышление, пространственное воображение).

Формы реализации проекта

• образовательная деятельность;
• беседы с воспитанниками группы ;
• дидактические игры;
• упражнения для развития мелкой моторики;
• исследовательская деятельность;
• работа с родителями;
• фотовыставки детских работ.

Метод рисования песком — позволяет воспитанникам:

• научиться осознавать себя и выражать собственные чувства;
• улучшить прогресс в личностной коррекции, усилить ощущение собственной личностной ценности;
• развить чувство собственного контроля, прогнозирования;
• раскрыть ресурсы и сделать их инструментом в жизни;
• повысить мотивацию в деятельности;
• проработать внутренние и межличностные конфликты, сложные ситуации, принять решение.

Песочное рисование способствует развитию следующих навыков:

• формирование коммуникативных навыков;
• улучшение памяти, внимания и образного мышления;
• развитие мелкой моторики рук;
• избавление от тревог и страхов.

Работа с песком успокаивает (особенно гиперактивных детей – ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии)

Избавляет от: страха ошибок, неуверенности в своих силах, сомнений, стрессогенных факторов, депрессивных состояний.

Песочная рисунок, создаваемый ребенком, содержит богатую информацию о его внутреннем мире, его состоянии.

Как вести себя в этой ситуации, быть учителем, молчаливым свидетелем песочных спектаклей или стать соавтором…

Многое зависит от темы и ситуации, но принцип один «не навреди».

Внутренний мир ребенка хрупок, и только строгое соблюдение этического кодекса и высокий профессионализм специалиста могут защитить ребенка от психической травмы.

Проблема

Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка. От его уровня в значительной степени зависит успешность умственного, физического, эстетического воспитания детей.

Одной из составляющих сенсорного развития является развитие микромоторики. Упущения на этой ступени обучения проявляются, как правило, не сформированностью умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Для улучшения сенсорного развития ребенка необходимо разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания в детском саду.

Приемы рисования песком

1. Создание фона (собрать песок в кулак и равномерно рассыпать его по стеклу):

• насыпание;
• наброс.

1. Щепотка:

• насыпание песочной струёй: песок зажат в кулаке, слегка разжав кулак, высыпаем песок тонкой струйкой на поверхность стекла).

1. Песочная струя:

• песчинки попадают в одну точку -круг;
• песочная струя рассыпается зигзагом — волны, чайки…;
• песочная струя рассыпается дугой — холмы, горы…;
• песочная струя рассыпается линией — дороги, дома…;
• песочная струя рассыпается замкнутой линией — воздушные шары, облака…;
• песочная струя рассыпается спиралью- порыв ветра, снежные бури…;

1. Рисование пальцами — песок раздвигается пальцами по фону.
2. Рисование тыльной стороной ладони одной руки и обеих рук одновременно (крылья птиц, бабочки…);
3. Рисование подушечками пальцев (вода, дождь, звезды…);
4. Линейный наброс песка (лучи солнца);
5. Вырезание картин из фона (лишний фон вокруг центрального образа отсекается);
6. Частичное сохранение элементов картины (данные элементы переходят в другую картину);
7. Нанесение нового рисунка на предыдущий (насыпается новая порция песка прямо поверх старого рисунка для создания нового сюжета, старый рисунок является фоном и просматривается, словно в тумане).

Этапы реализации проекта

Подготовительный(аналитический)

Обоснование актуальности темы, мотивация её выбора, определение цели, задач проекта, подбор литературы, пособий и атрибутов.

Выявление первоначальных знаний детей об играх с песком и водой.

Информация родителям о предстоящем проекте.

Подбор литературы, оборудования.

Разработка конспектов, картотеки игр, пособий.

Анкетирование родителей.

• предварительное обсуждение проектной идеи;
• определение темы проекта;
• формулировка цели, задач;
• определение результата;
• изготовление стола с подсветкой (родители — семья Новосёловых);
• подготовка песка;
• приобретение дополнительного материала для включения в деятельность (совок, щетка, валик, воронка, резиновый мяч и т.д.- родительский комитет).

Основной (реализация намеченных планов)

Практическая работа (создание условий для продуктивной деятельности: беседы, опыты, занятия).

Работа с воспитанниками

• Чтение и рассматривание художественной литературы (потешки, прибаутки, шутки).
• Проведение игр с песком, водой.
• Проведение игровых занятий.
• Пополнение предметно — развивающей среды группы.
• Опытно – экспериментальная деятельность.

Работа с родителями

• Подбор художественной литературы.
• Выполнение творческих заданий.
• Совместная опытно – экспериментальная деятельность.

4. Консультации для родителей.

Заключительный (презентация, продукт деятельности)

Обобщение результатов работы.

Выставка детских работ, фотовыставка.

Проведения мастер – класс для родителей по нетрадиционному рисованию «Волшебный песок».

Презентация проекта в рамках конкурса «Лучший педагогический проект» на уровне дошкольного учреждения.

Проектная деятельность с воспитанниками

Перспективное планирование

Таблица 1

Тематическое планирование

Таблица 2

Циклограмма воспитательно — образовательной работы

Таблица 3

Заключение

К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности, которая находит отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового, которая развивает продуктивные формы мышления.

Задача воспитателя – не подавлять ребенка грузом своих знаний, а создавать условия для самостоятельного нахождения ответов на свои вопросы «почему» и «как», что способствует развитию познавательной компетенции детей. Поэтому очень важно организовывать занятия по ознакомлению воспитанников со свойствами песка и глины таким образом, чтобы не только преподносить им готовые знания, но и помогать им, добывать эти знания самим с помощью игровых методов, экспериментирования, исследования.

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность — естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открывать, изучать — значит сделать шаг в неизвестное, непознанное. Именно исследовательское поведение и создаётся для того, чтобы психическое развитие ребёнка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

В природе всё взаимосвязано: люди, растения, животные, почва, реки, воздух и вода. Всё находится в неразрывном единстве — живая природа не может обходиться без неживой природы и наоборот. Но у человека связь с неживой природой ещё сильнее, чем у растений и животных. Люди нуждаются в свежем воздухе, чистой питьевой воде.

Поэтому именно в поисково-познавательной деятельности дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, практикуется в установлении причинно- следственных связей между предметами и явлениями, что позволяет ему не только расширить, но и упорядочивать свои представления о неживой природе.

Таким образом, поисково-познавательная деятельность способствует развитию у детей умения анализировать проблему, осуществлять поиск её решения, делать выводы и аргументировать их, сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира и неживой природы как её составляющей.

Одним из самых доступных и простых материалов для экспериментально-исследовательской деятельности детей является песок.

Игры и эксперименты детей с песком обогащают память ребёнка, активизируют его мыслительные процессы, оказывают положительное влияние на эмоциональную сферу ребёнка.

Список литературы

Дыбина О. В

. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. — М.: ТЦ Сфера, 2005.

Кузуб Н.В., Осипук Э.И

. В гостях у песочной феи: Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста[Электронный ресурс] URL:https://psy.1september.ru/article.php?id=200600608(дата обращения: декабрь .2015).

Мариелла Зейц

. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница: [адаптированный перевод с англ.] — М.: ИНТ, 2010. С.94.

Поддьяков А. Н.

Комбинаторное экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом — «черным ящиком». Журнал « Вопросы психологии» №5 1990.

Поддъяков Н.Н.

Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста.- Волгоград « Перемена», 1995.

Прохорова Л. Н., Балакшина ТА.

Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира. Формирование начал экологической культуры дошкольников. Под ред. Л. Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.

Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В.

Песочная терапия в развитии дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2014. С.64.

Тихеева Е.И.

Ребенок дошкольник и воспитывающая среда. Сб. статей / Под ред. Е.И. Тихеевой. Л., 1924. С.38.

Флерина Е. А

. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия. Сост. Гребеншикова Е. А., и др. — М.: Просвещение, 1980.

Чулицкая Л. И.

Гигиена ребенка и учет его физического развития. Москва 1980.

Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2015г.

Сеанс песочной терапии.

В дошкольном возрасте этот метод широко применяется логопедами и психологами, учитывая конечную цель и особенности личности ребенка, специалист определяет цели занятий и упражнения необходимые для её достижения. Занятия могут проводиться как для группы, так и отдельно для каждого дошкольника.

Многие специалисты отмечают положительный эффект уже после первого сеанса. Дети могут открыться и установить тесный контакт с психологом, который интерпретируя происходящее, может раскрыть их глубинные переживания. Очень часто это не осознаваемые переживания, которые не удавалось распознать до этого. Основная цель психологического воздействия заключается в том, чтобы осознать и проработать свои проблемы, найти пути решения и выход из ситуации.

История появления песочной терапии

СОДЕРЖАНИЕ:

Еще в 20 – е годы 19 века аналитиком Дорой Кальф были выявлены исцеляющие свойства песка. Терапия с использованием песка основана на символическом проявлении бессознательного и часто становится источником развития и внутреннего роста личности. Автор связывала содержание песочных картин с душевным состоянием человека. Были сделаны выводы о том, что при помощи песочницы ребенок создает свою модель окружающего мира, перенося в него собственные тревоги и беспокойства.

Своё развитие песочная терапия получила в работах Маргарет Ловенфельд, использовавшей эту технологию в работе с детьми, имеющими психологические проблемы. Она разработала авторскую методику, называющуюся «техника построения мира», включающую принципы работы и упражнения в работе с детьми разных возрастных групп. На этом этапе песочная терапия выделяется в отдельный вид арт – терапии, может использоваться в детском психоанализе, когнитивно – поведенческом направлении, гаштальт – терапии и семейной психотерапии.

Что такое декоративный песок?

Это обычный кварцевый песок (до 98%), который сначала очищают, измельчают, пропускают через сито, отделяя самые крупные фракции, а потом окрашивают. Получившийся материал не теряет цвет даже при кипячении, поэтому даже через несколько лет любая поделка останется такой же яркой, радующей красками.

Некоторые производители выпускают разноцветный песок, который светится в темноте. Этим качествам материал обязан мелким частичкам, накапливающим свет в светлое время суток. Такой вид песка включают даже в наборы для детского творчества: светящаяся разновидность тоже абсолютно безвредна.

Помимо обычного песчаного материала есть другая разновидность, которая не рассыпается, умеет держать форму. Этот декоративный (кинетический) песок был изобретен в Швеции для терапии детей, получивших травмы. Его отличие от обычного вида — присутствие дополнительного компонента: в состав входит песок, натуральный краситель и силиконовое масло.

Кроме развития мелкой моторики рук материал способствует расслаблению, поэтому занятия с разноцветным кинетическим песком будут полезны не только детям, но и взрослым, страдающим от стресса. Малышей лучше начинать знакомить с обоими видами декоративного материала с 2-2,5 лет, так как более «молодая молодежь» способна испачкать не только себя, но и все вокруг.

Этапы песочной терапии:

1. Работа с песком. На первом этапе работы происходит знакомство ребенка с песком и имеющимися фигурками и статуэтками. Для психолога особенно важно наблюдать за действиями ребенка, обращая внимание на его поведение, действия.

2. Обсуждение. После окончания игры проводится совместное обсуждение хода игры. Для специалиста важно узнать индивидуальное объяснение каждого игрового персонажа. Психолог может интерпретировать значение фигурок и влияние их на жизненные проблемы пациента. В ходе этого этапа психолог должен помочь выявить проблемную ситуацию и подтолкнуть к её решению.

3. Повторная терапия. Выявив поверхностные проблемы клиента необходимо продолжать систематическую работу, позволяющую изучить глубинные переживания. Над проблемой необходимо работать комплексно, взглянув с разных сторон на причины возникновения и пути решения.

Кому подойдет песочная терапия?

Использование этого метода может быть полезно каждому ребенку, даже в том случае, когда у него нет личностных нарушений, как метод развития навыков и способностей. Но существую случаи, когда применение песочной анимации у дошкольников особенно рекомендовано:

• При наличии страхов, сильной тревожности;

• При задержке психического развития;

• При диагностированном неврозе, нервных тиках;

• При низкой самооценке;

• При вспышках агрессивного поведения;

• При трудностях в отношениях с окружающими (родителями, педагогами, сверстниками);

• При депрессивных состояниях, апатии, замкнутости, суицидальных мыслях;

• При логопедических нарушениях;

• В случае перенесенного насилия или психологической травмы.

У ребенка дошкольного возраста часто возникают затруднения с формулировкой своих переживаний. Терапия песочной анимацией поможет ему преодолеть этот барьер, в игровой форме справиться с негативными состояниями.

Какими бывают?

В наше время ассортимент наборов с разноцветным песком достаточно широкий. Они отличаются и сюжетом, и детализацией, и некоторыми другими характеристиками. Обычно основу из картона покрывает белая защитная бумага с нанесенными на нее контурами и цифрами, соответствующими определенному оттенку песка.

Некоторые производители предлагают наборы с цветным фоном. В них нужно отсоединять трафарет и засыпать на его место песок такого же оттенка. Также встречаются картонные основы без цифр, к которым отдельно прилагается тонкий бумажный шаблон с нанесенной нумерацией.

Входящий в состав песок обычно яркий, встречаются и неоновые цвета. Иногда для создания определенного оттенка производитель предлагает смешать два материала разного цвета в заданной пропорции.

Тематика песчаных картин бывает самой разной. Это и животные, и здания, и герои мультфильмов, и растения. Большим спросом пользуются новогодние изображения, например, елка с игрушками или снеговик.

Хотя материал и считается экологически чистым, брать яркие песчинки в рот недопустимо, поэтому занятия в раннем возрасте обязательно должны быть под присмотром.