Весенний пейзаж
Весенний пейзаж
Цель:
Формирование умения детей самостоятельно в определенной последовательности, создавать весенний пейзаж с использованием нетрадиционных техник рисования («выдувание», «кляксография», рисование цветной солью).
Задачи:
— закреплять знания детей об изменениях в жизни растений в разное время года; — развивать речь, внимание, мышление, дыхательную систему, мелкую моторику рук детей; — способствовать развитию творческих способностей, фантазии и воображения дошкольников; — воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе, аккуратность, самостоятельность. Материал к занятию: тонированная бумага голубого цвета, емкости с черной тушью, тряпочка или влажная салфетка для рук, трубочка для коктейля, цветная соль желтого, зеленого и синего цвета, клей ПВА. Демонстративный материал: Репродукции, иллюстрации, фотографии с изображением весенних пейзажей. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с весенним пейзажем, наблюдения на прогулке, разучивание стихов и песен о весне.
Ход занятия:
Звучит музыка П.И. Чайковского «Апрель». Дети входят в группу.
В-ль: Ребята, посмотрите, как много гостей в нашей группе, давайте поприветствуем их.
В-ль: Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в чудесный мир природы. Присаживайтесь на ковер. А о чем мы будем говорить вы, узнаете, отгадав мою загадку.
Снег и лед на солнце тает,
Птицы с юга прилетают
И медведю не до сна
В гости к нам идет… весна.
В-ль: А какой первый и главный признак весны?
Дети: Весной ярче светит солнце.
В-ль: Правильно, весной солнце светит ярче, начинает пригревать . Ведь всему живому- природе, насекомым, птицам, человеку нужно тепло и солнышко.
В-ль: Какие весенние месяцы вы знаете?
Раньше на Руси каждому месяцу придумывали прозвища. Март называли протальником и капельником. Апрель — снегогоном, а май травником.
А как вы думаете, почему март называли протальником? Капельником?
Ответы детей: начинал таять снег, появлялись первые проталины, с крыш начинало капать (весенняя капель).
В-ль?: Композиторы сочиняют музыку о весне, художники пишут картины, а поэты воспевают весну в стихах. Весной вся природа пробуждается от зимнего сна. Давайте вспомним стихи о весне.
Стихи о весне.
В-ль предлагает сесть за столы.
— Дорогие мои, волшебники! Знаете, почему я к вам так обратилась? Потому что сегодня вы попробуете совершить настоящее волшебство. Актуализация знаний. -Какие предметы используют волшебники? (Волшебную палочку, шапку-невидимку, сапоги-скороходы, скатерть самобранку, волшебное зеркальце). -Мы с вами волшебники-художники, поэтому у нас свои волшебные предметы. Они у вас лежат на столах. Назовите их пожалуйста. (Трубочки, цветная соль). Эти предметы и помогут нам совершить волшебство – нарисовать обычную картину необычным способом. -А вот, что именно мы будем рисовать этими волшебными предметами, вы узнаете, отгадав загадку:
Как нарисовать поэтапно весну в лесу красками?
- Весну нужно рисовать яркими красками – голубой, желтой, коричневой.
- Определяется композиция рисунка, например, стоящий вдали лес и поле перед ним.
- Размечается линия горизонта, и не нужно, чтобы она была посередине листа.
- Намечаются контуры леса на фоне неба, выбираются оттенки для деревьев. Деревья можно нарисовать круговыми движениями кистью. Запоминаем правило: чем дальше предмет, тем более расплывчатым должно быть его изображение, и наоборот.
- Небо рисуется разбавленной голубой краской.
- Детализирую деревья и с помощью более густой и краски коричневого цвета. С помощью смешения голубого и ярко –желтого цвета можно получить нежно зеленый оттенок молодой листвы.
- Теперь рисуем тающий снег, делаем прогалины в лесу с помощью коричневой краски.
Как нарисовать весну гуашью быстро?
- Возьмите лист бумаги и краску гуашь. Смешайте белый и голубой цвета, закрасьте получившимся примерно четверть листа. Это будет весеннее небо.
- Смешайте белую, голубую и красные краски, чтобы получить сиренево-лиловый оттенок, и круговыми движениями в верхней части рисунка делаем очертания леса, находящегося вдали.
- Сверху наложите немного белой или голубой краски, чтобы получить объем.
- На переднем фоне синей и белой краской можно изобразить тающий бесформенный сугроб.
- В центр рисунка добавьте желтой краски, отделив ее от изображения леса и от сугроба белыми полосами.
- Детализируйте изображение леса, рисуя более насыщенным синим цветом стволы и веточки деревьев в лесу. Сверху на желтый фон в центре добавьте зеленые молодые росточки.
- Закончив с фоном, подождите, пока рисунок полностью высохнет. Далее можно будет нарисовать березки, они еще только готовятся пробудиться ранней весной после зимы. Сначала рисуйте их контуры.
- На белые контуры берез голубой краской бросьте тени.
- После добавьте березовой коре фактурности, смешав черную и белую краску.
- Нарисуйте березам веточки, на стволы положите черную краску, чтобы закончить кору.
- Завершите рисунок, добавив коричневую и белую краски на землю, чтобы показать, что где-то снег уже растаял, а где-то еще сохранился в бесформенном виде.
Весна в гуашью.
Как нарисовать раннюю весну с детьми поэтапно красками для начинающих?
Предлагаются простых, посильных для детей несколько вариантов.
Ранняя весна — это набухающие почки на деревьях и кустах, которые с каждым днем становятся все крупнее и готовы вот-вот превратиться в молоденькие листочки или цветы. Поэтому можно вначале нарисовать ветку, используя для этого более широкую кисть, а потом более тонкой кистью на ветках нарисовать маленькие побеги и листочки. Чтобы рисунок получился ярким и жизнеутверждающим, лист, на котором нарисована ветка, можно предварительно раскрасить, например, голубым цветом.
Детский рисунок весны красками: шаги 5-7. Детский рисунок весны красками.
Ранняя весна – это первые цветы. Рисуем подснежник, тюльпан, любой другой цветок с лепестками вокруг сердцевины. У детей такие незамысловатые рисунки получатся хорошо. Над цветами дети с удовольствием нарисуют жизнерадостное яркое солнце. Те, кто повзрослее, могут добавить к рисунку насекомое, что оживит изображение.
Весенние цветы поэтапно: тюльпан. Весенние цветы поэтапно: подснежник.
Весенние цветы поэтапно: нарцисс.
Можно также предложить нарисовать пейзаж, например, холмы, с которых постепенно, но неуклонно сходит снег. Поэтому кое-где нужно будет оставить белый цвет на рисунке, а где-то уже закрасить холм темно-коричневым цветом. Над холмами и оврагами снова-таки пусть сияет ярко-желтое солнце, приближая долгожданное тепло.
Весенний пейзаж.
Интересен вариант создания рисунка в не традиционной форме просто лишь красками и кисточками, а, например, с помощью обмакивания небольшого диаметра дна пластиковой бутылки в краску. Так, предварительно рисуется ветка. Потом к ней как бы припечатывается дно, имеющее выпуклости, получается очень элегантный и красивый рисунок, да и ребенку интересно использовать разные методы его создания.
«Краски весны» ИОД в старшей группе
Составитель:
Фролова Елена Александровна,
воспитатель
МАДОУ детский сад № 100 города Тюмени
«Краски весны» Конспект интегрированной образовательной деятельности в старшей группе
Программное содержание:
1. Продолжать учить детей смешивать краски для получения новых оттенков (при рисовании гуашью). Формировать художественно – творческие способности.
2. Совершенствовать умение детей в создании выразительных образов при помощи нетрадиционной техники рисования.
3. Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности.
4. Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны. Расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь детей (батик, палитра).
Предварительная работа: наблюдения в природе, беседы о весне, прослушивание аудиозаписи со звуками весны, рассматривание картин и иллюстраций о весне, отгадывание загадок о весне, разучивание стихотворений о весне, пальчиковой гимнастики.
Оборудование: кубик с заданиями, картинки с изображением разных времен года, разрезные картинки, белая ткань, кусочки белой ткани для каждого ребенка, гуашевые краски, палитра, кисточки, салфетки, баночки с водой, подставки для кисточек.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие.
Ход нод:
1. Организационный момент.
Воспитатель:Ребята, помните, мы с вами на той неделе находили в группе цветок с заданиями? А сегодня, я нашла в группе вот такой интересный кубик. Он разноцветный, у него шесть сторон и на нем есть кармашки. А в этих кармашках, как я понимаю задания для вас. Что будем делать с кубиком? Посмотрим задания? Получится у нас их выполнить? Хотите? (ответы детей).
Игра с кубиком
Воспитатель: Как вы думаете, где возьмем первое задание?
Дети: С цифры 1
Воспитатель: Почему вы так решили? Согласна с вами, я тоже так думаю, если есть цифра 1 с нее и начнем. Итак, Юра помоги мне достать первое задание. А там, ребята, какая то красивая записочка. А в записочке говорится о том, что мы должны помочь весне прийти как можно скорее. Поможем, ребята? Что вы об этом думаете?
Дети: Поможем.
Воспитатель: Ребята, какую сторону мы выберем дальше?
Дети: Сторону с цифрой 2.
Воспитатель: Карина, найди, пожалуйста, нужную сторону (ребенок находит нужную сторону).
Воспитатель: Какого она цвета?
Дети: Красного.
Воспитатель: Итак,слушайте задание: «Выбери картину из комплекта и расскажи о ней» (детям даются картинки с изображением разных времен года, дети должны выбрать картинки с изображением весны).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы все картинки нашли правильно. Я думаю, задание под номером 2 мы с вами выполнили! Как ты считаешь Вика?
Воспитатель: Ребята, следующее задание будет под номером…?
Дети: 3.
Воспитатель: Ангелина, какого цвета эта сторона кубика?
Ребенок:Синяя
Воспитатель: Медина, правильно Ангелина назвала цвет?
Ребенок:Правильно.
Воспитатель: Да, ребята. Посмотрим, какое задание прячется в этом кармашке. Варя, помоги мне, пожалуйста, достать задание. Задание: «Расскажи стихотворение о весне». Илюша, расскажи свое стихотворение мальчикам, а ты, Варя, расскажи свое стихотворение девочкам (дети делятся, Илья рассказывает стихотворение мальчикам, Варя рассказывает девочкам).
Воспитатель: 1 – 2 мальчики бегут сюда. 1 – 2 девочки бегут сюда.
Илья: Светает рано по утрам. Проталины и тут и там. Ручей шумит, как водопад, Скворцы к скворечнику летят, Звенят под крышами капели, Медведь с еловой встал постели, Всех солнышко теплом ласкает.
Варя: К нам весна шагает быстрыми шагами, И сугробы тают под ее ногами. Черные проталины на полях видны, Видно очень теплые ноги у весны.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Такие красивые стихотворения рассказали о весне. Спасибо, вам, большое! А теперь, ребята, давайте дальше выполнять задания. Какую сторону, мы выберем дальше.
Дети: под цифрой 4
Воспитатель: Глеб, найди нужную сторону (ребенок находит нужную сторону).
Воспитатель: Юра, какого она цвета.
Ребенок: зеленого
Воспитатель: Яна, достань, пожалуйста, из кармашка четвертое задание. Следующее задание, ребята, называется «Собери картинку» (детям даются разрезные картинки на которых изображены весенние первоцветы, дети делятся на подгруппы и собирают картинки).
Воспитатель: Ребята, что же мы собрали?
Дети: мы собрали цветочки.
Воспитатель: А какие это цветы?
Дети: Это весенние первоцветы.
Воспитатель: А посмотрите, ребята, какие они красивые и нежные, как сама весна. Молодцы, ребята, вы и с этим заданием справились.
Воспитатель: Ребята, какую сторону мы выберем дальше?
Дети: Сторону под цифрой 5.
Воспитатель: Медина, найди, пожалуйста, нужную сторону (ребенок находит нужную сторону).
Воспитатель: Варя,какого она цвета?
Ребенок: Оранжевого.
Воспитатель: Вика, достань, пожалуйста, из кармашка пятое задание (ребенок достает задание)
Воспитатель: А вот какое задание ждет нас здесь «Поиграть с пальчиками».
Пальчиковая гимнастика: (проводит ребенок)
Вырос чудесный цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки,
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землей корешки.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Алиса, какую сторону мы выберем дальше?
Ребенок: Под номером 6.
Воспитатель: Карина, какого цвета эта сторона?
Ребенок: Коричневая
Воспитатель: Помоги мне Глеб достать последнее задание.
Воспитатель: Ой, здесь что – то интересное (ребенок достает белую ткань, на ней 2 – 3 цветканарисованные гуашью). Здесь еще что – то выпало. Это еще одно послание от весны.
«Дорогие ребята! Зима смыла все краски с моей юбки. Остались всего несколько цветков. Нарисуйте, точно такие же цветы по цвету»
Воспитатель: Ребята, поможем?
Дети: Поможем.
Воспитатель: Я умею рисовать такие цветы. Они выполнены в технике батик, такое интересное слово. Давайте с вами повторим. Я вам обязательно расскажу, как это делается. Чтобы нам нарисовать цветы в технике батик, нужно подобрать точно такие же краски. Вот что у нас есть (рассматривают краски), к сожалению, нет нужных красок. Что делать? Можно смешать. Мы сейчас поработаем все вместе. А потом каждый нарисует свой цветок.
Воспитатель:Как же мы получим розовый оттенок? Для этого, нам нужно в белую краску добавить красную.Все это мы будем делать с вами с помощью палитры, но можно еще взять белый листок бумаги. Беремкисть, ее нужно держать между тремя пальцами(большим и средним, придерживая сверху указательным), за железным наконечником, не сжимая сильно пальцами.Обмакивать кисть в краску надо всем ворсом, затем снимать о край баночки лишнюю каплю; перед тем как взять другую краску, кисть промыть в воде и промакнуть о салфеточку.
Воспитатель: Теперь, таким же способом мы постараемся получить голубой оттенок. В белую краску мы добавим синюю и получим голубой.
Воспитатель: Все краски мы с вами получили. Переходим к рисованию цветов в технике батик. Кладем на клеенку ткань, расправляем. Берем резиночку, сворачиваем, завязываем, узелок (высота хвостика может быть разной). Накладываем краску вверху, в центре и в низу. На следующем этапе снимаем резинку, развертываем материал и с помощью кисточки дорисовываем цветочкам листочки. Вот такой цветочек у меня получился. А теперь осваивать новую технику батик будете вы. Каждый идет на рабочие места. Выбирайте краски, приступайте к работе, не забывайте про правила смешивания красок.
Самостоятельная деятельность детей.
Рассматривание готовых работ.
Воспитатель: у нас осталась одна минута. Заканчивайте и несите все работы сюда. Давайте рассмотрим, какие интересные цветы у вас получились. Чем они хороши? (ответы детей)
Итог:
Воспитатель: Оставим наши цветочки сохнуть. Потом мы их прогладим и пришьем на нашу весеннюю ткань. Как вы думаете, получилось у нас найти весенние краски и помочь весне?
Используемая литература: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Издание 3-е, исправленное и дополненное, издательство Мозаика – Синтез, Москва, 2014г.
«Мелкая моторика» гимнастика для пальчиков, автор Т.А. Ткаченко. Издательство ЭКСМО, Москва 2015г.
«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0005857
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал: — Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры; — Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. 2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области 3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ. 4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись. 5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Подробно >>>
Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf
Поделиться
