Перспективное планирование по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе

Перспективное планирование познавательно-экспериментальной деятельности (средняя группа)

Транскрипт

1 Октябрь Сентябрь Перспективное планирование познавательно-экспериментальной деятельности (средняя группа) Раздел Объект Название и цель опыта Живая Растения «Какие цветы сохраняются дольше: срезанные или оставшиеся на растении?» Цель: Помочь определить, что срезанные растения живут меньше, чем на корню, но раскрываются позже, чем оставшиеся с корнем. Познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность, любознательность. Вода «Цветные капельки» Цель: Учить наблюдать за «путешествием» капельки. Материал: Баночка с водой, пипетка, краски. «Мыльные пузыри» Цель: Восприятие величины, умение сравнивать; тактильные ощущения; речевое дыхание, эмоциональное восприятие. Материал: Тазик, вода; мыльная пена, шампунь детский, трубочка для коктейля. Стекло. «Стекло, его качества и свойства.» Цель: Учить детей узнавать предметы, сделанные из стекла; определять его качества (структура поверхности, толщина, прозрачность) и свойства (хрупкость, теплопроводность). Материал: Стеклянные стаканчики и трубочки, окрашенная вода, алгоритм описания свойств материала. Живая Человек Орган обоняния. «Умный нос». Цель: Познакомиться с особенностями работы носа. Определить по запаху предметы. Материал: Различные цветы, продукты с характерным запахом, емкости, содержащие пахучие вещества, картинки, с изображением соответствующих продуктов. Воздух «Поиск воздуха». Цель: Помочь детям обнаружить воздух вокруг себя. Материал: Вода, султанчики, ленточки, флажки, пакет, воздушный шар, трубочки для коктейля, емкость. Звук «Почему все звучит?» Цель: подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета Бумага «Мир бумаги»

2 Декабрь Ноябрь Цель: Познакомить с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная); форовать умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги. Живая Семена растений «У кого какие детки». Цель: Выделить общее в строении семян (наличие ядрышка). Побудить к называнию частей строения семян: ядрышко, оболочка. Материалы: Овощи, фрукты, ягоды, подносы, лупа, молоточек, изображения растений, коллекция семян. Песок Глина «Почему песок хорошо сыплется»? Цель: Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость. Материал: Емкости с песком и глиной; емкости для пересыпания; лупа, сито. Плавучесть «Тоне — не тонет» Цель: Провести испытания на «плавучесть» разных игрушек из разного материала. Материал: Кубики пластмассовый и деревянный, машинка железная, шар деревянный, емкость с водой. Ткань «Мир ткани» Цель: Познакомить с различными видами тканей; помочь понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления. Живая Мех «Зачем зайчику другая шубка»? Цель: Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. Материалы: Кусочки плотного и редкого меха, рукавички из тонкой, плотной ткани и меховые. Снег «Возьмем с собой снеговика». Цель: Форовать у детей представление о том, что снег и лед в тепле тают, и образуется вода. Установить зависимость изменений в природе от сезона. Материал: Снеговик с носом из сосульки, емкость. «Танец горошин». Цель: Познакомить с понятием «сила движения»; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку. Материал: Вода, горошины, трубочка, салфетка. Резина. Резина, ее качества и свойства». Цель: Узнавать вещи, сделанные из резины, определять ее качества (структура поверхности, толщина) и свойства (плотность, упругость, эластичность),

3 Март Февраль Январь Свет и тень Материал: Резиновые предметы: ленты, игрушки, трубки. «Свет и тень» Цель: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы. Вода «Изготовление цветных льдинок». Цель: Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды — твердым и жидким. Выявить свойства и качества воды: превращается в лед (замерзает на холоде, принимает форму емкости, в которой находиться). Материал: Емкость с окрашенной водой, разнообразные формочки, веревочки. Солнечные лучи «Черное и белое». Цель: Познакомить с влиянием солнечных лучей на черный цвет и белый; развивать наблюдательность, смекалку. Материал: Салфетки из черной ткани черного и белого цвета. Живая Орган осязания. «Язычок помощник». Цель: Познакомить со значением языка, поупражняться в определении вкуса продуктов. Материал: Набор разнообразных продуктов питания (горький, сладкий, кислый, соленый вкус). Лед «Освобождение от плена». Цель: Наблюдение за разными способами размораживания. Материал: Ледяные фигурки. Магнит «Волшебная рукавичка». Цель: Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы. Материал: Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с магнитом внутри. Плас Цель: Помочь определить свойства пластмассы (гладкая, шероховатая), изделий из пластмассы Живая Растения «Что любят растения»? Цель: Выявить значение влаги для роста и жизни растений. Материал: Луковицы в сухой банке и в банке с водой. Свет Солнечные лучи «Радуга» Цель: Продемонстрировать простейший эксперимент, развивать мышление, умение анализировать.

4 Май Апрель Теплота Металл Материал: Зеркало, вода, лучи солнца. «Вода бывает теплой, холодной, горячей» Цель: Дать понять, что в водоемах вода бывает разной температуры, в зависимости от температуры воды в водоемах живут разные растения и животные. Материал: Вода — холодная, теплая, горячая, три кусочка льда «Металл, его качества и свойства». Цель: Узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики (структура поверхности, цвет) и свойства (теплопроводность, металлический блеск). Материал: Металлические предметы, магниты, емкости с водой Живая Растения «Хитрые семена». Цель: Познакомить со способом проращивания семян. Материал: Семена бобов, кабачков, две баночки с землей, палочка, лейка, салфетка из марли. Камни Каждому камешку свой домик» Цель: классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях. «Откуда берется дождь»? Цель: Обратить внимание детей на интересные, провести простейший эксперимент, развивать мышление. Материал: Банка, горячая вода, крышка, лед. Ткань «Наряды куклы Тани» Цель: Познакомить с различными видами тканей; помочь понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления. Живая Растения «Что любят растения»? Цель: Выявить необходимость света в жизни растений. Материал: Два комплекта растения, картонная коробка. Песок Глина «Где вода»? Цель: Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду. Материал: Прозрачные емкости с сухим песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой. Оптика «Как поднять единицу»? Цель: Познакомить с оптическим свойством зеркала делить отображения на две равные части, с понятием оптики.

5 Бумага «Веселая полоска». Цель: Познакомить со свойствами бумаги и действиями на нее воздуха; развивать любознательность. Материал: Полоска мягкой бумаги.

Комплексно-тематическое планирование по экспериментированию для детей 4-5лет

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Пояснительная записка

Раздел «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» также является состав­ляющей частью образовательного направления «Познание». Детские исследовательские проекты яв­ляются эффективным и дидактически оправданным методом обучения. Исследовательская дея­тельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить её до положительного результата, проявлять инициативу и твор­чество.

Основной целью этого раздела является формирование потребности в исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

— создание методически грамотных условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей;

— формирование умения оформлять результаты исследовательской деятельности;

— создание условий для презентации результатов исследовательской деятельности;

— привлечение родителей к участию в исследовательской деятельности ребёнка.

В конце года дети могут:

• самостоятельно повторить проделанные вместе со взрослыми опыты;

• составлять план

исследовательской работы, делать схемы и зарисовки;

• сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать, делать выводы и обоб­щения