LEGO конструированию в средней группе на тему: «Машины для жителей цветочного города»
Консультация для родителей «LEGO
конструирование в младшем дошкольном возрасте»
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике.
Благодаря разработкам компании LEGO на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. От рождения детям присуще стремление исследовать окружающий их мир. Известно, что дети лучше всего учатся в игре. В процессе игры создаются условия, позволяющие ребенку самостоятельно строить систему взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми.
В детском саду такой способ обучения традиционно является одним из основных.
В настоящее время в нашем дошкольном учреждении широко применяется учебные пособия «LEGO».
Игра – важнейший спутник детства. А LEGO позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
Наборы LEGO зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Причём этот конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки малыша.
Конструкторы LEGO представляют собой разнообразные тематические серии, сконструированные на основе базовых строительных элементов – разноцветных кирпичиков LEGO. Кроме того, LEGO непростая игрушка, она обучает и развивает ребенка. Собрал одну игрушку – надоела, включи фантазию и собери новую, используя только свой собственный ум и изобретательность!
Конструктор LEGO DUPLO – это не простая игрушка, это развивающая игра, которая создана в помощь ребенку для того, чтобы наилучшим образом узнавать окружающий, взрослый мир. Конструктор LEGO DUPLO способствует развитию у ребенка мышления и фантазии, способствует раскрытию творческого потенциала в самом раннем возрасте. Весьма популярны среди детишек младшего возраста такие наборы конструкторов LEGO DUPLO как аэропорт, пожарная станция, полицейский участок, цирк, зоопарк, ферма, замок и многое-многое другое.
Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.
При создании постройки из LEGO дети не только учатся строить, но и выбирают верную последовательность действий, приемы соединений, сочетание форм и цветов и пропорций.
Играя в
LEGO
дети:
- Развивают мелкую моторику рук стимулирующие в будущем общее речевое развитие и умственные способности;
- Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве;
- Получают математические знания о счете, форме, пропорции, симметрии;
- Расширяют свои представления об окружающем мире — об архитектуре, транспорте, ландшафте;
- Развивают внимание, способность сосредоточиться, память, мышление;
- Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить;
- Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое;
- Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд.
Работа с конструкторами позволяет детям в форме познавательной игры узнать много всего важного и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.
Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.
Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).
При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.
Серия детских конструкторов LEGO DUPLO разрабатывается специально для детей в возрасте от 2-х лет. Эта серия характерно отличается от других тематических серий детских конструкторов LEGO. У конструкторов LEGO DUPLO основные строительные элементы значительно больше по размерам, чем детали других серий конструкторов, а также не содержат мелких деталей или аксессуаров. Что сделано специально для того, чтобы избежать попадания мелких деталей в дыхательные пути ребенка. Поэтому создатели и разработчики LEGO DUPLO позаботились о том, чтобы ребенок не смог проглотить элементы конструктора, а вот погрызть их хорошенько он сможет. Даже здесь родители не должны особо волноваться, так как все детали игрушек изготовлены из экологически чистых материалов.
Итак, LEGO-конструирование и робототехника позволяют внедрять информационные технологии в образовательный процесс дошкольного учреждения, помогают дошкольникам овладевать элементами компьютерной грамотности, умениями и навыками работы с современными техническими средствами.
Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию одарённости.
ГБОУ СОШ №2 с. Приволжье
СП «Детский сад «Аленький цветочек»
План – конспект организованной образовательной деятельности
по
LEGOконструированию в средней группе
на тему: «Машины для жителей цветочного города»
Воспитатель:
Арбузова Э.А.
2018г.
План-конспект
по организованной образовательной деятельности по
LEGOконструированию в средней группе
на тему: «Машины для жителей цветочного города»
.
Цель занятия:
продолжать развивать умения детей передавать реальное сходство с машиной изображенной на карточке, с помощью деталей конструктора LEGO.
Интеграция образовательных областей:
художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Задачи:
образовательные
: формировать умение анализировать образец машины по карточке и подбирать соответствующие детали. Активизировать речь: называя детали, различные виды техники, учить выражать отношение к своим постройкам давать им элементарную оценку, определять её практическое назначение.
развивающие
: развивать память, внимание, воображение, пространственное ориентирование, умение творчески обыграть постройку
воспитательные
: воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимопомощь, аккуратность.
Методы и приёмы:
практические:
постройка из конструктора машин, выполнение заданий в рабочей тетради.
наглядные:
метод демонстраций, метод иллюстраций – рассматривают изображения на карточке, индивидуальный показ.
словесные:
рассказ, объяснение, вопросы к детям, индивидуальные пояснения.
Материалы и оборудование:
макет Цветочного города, наборы конструктора LEGO на каждого ребенка, рисунки машин – карточки на каждого ребёнка, игрушки для обыгрывания – жители Цветочного города, аудиозапись, ноутбук.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Физкультминутка. |
| Игровая | Игровые ситуации, конструктивные игры. |
| Конструирование | Моделирование по карточке, конструктивные игры. |
| Познавательно — исследовательская | Решение проблемной ситуации, моделирование. |
| Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, вопросы. |
| Музыкальная | Выполнение задания под музыкальное сопровождение. |
Логика образовательной деятельности.
| № п/п | Деятельность педагога | Деятельность детей | Ожидаемый результат |
| 1 | Включаю тихо музыку из «Сказки о Незнайке», собираю детей около макета Цветочного города. — Ребята, мы с вами не раз бывали в гостях у жителей Цветочного города. Кто живёт в этом городе? — С каждым днём этот город становится всё больше и краше. Здесь появляются высокие дома, широкие улицы. В этом городе живут замечательные механики — это Винтик и Шпунтик. -Что они изобрели? — Жителям города очень понравилась идея ездить на машине в гости, или перевозить тяжёлые грузы, ведь коротышки очень маленькие. Но вот беда жителей много, а машина только одна. Винтик и Шпунтик не успевают смастерить машины для жителей города, и они обращаются к вам за помощью. Они знают, что в нашей группе есть замечательные конструкторы. — Как вы думаете, мы сумеем помочь нашим коротышкам? В помощь они прислали карточки, на них нарисованы машины, о которых мечтают коротышки. | Дети собираются около макета, слушают воспитателя. Отвечают на вопросы полным предложением. -Незнайка и его друзья коротышки. -Машину. — Да, поможем смастерить машины. | Принимают игровую ситуацию, вызываются помочь Винтику и Шпунтику. Отвечают на вопросы. Понимают поставленную цель. |
| 2 | — Наши механики очень ответственные и аккуратные люди, они любят, чтобы машины были прочные и правильно собранные, поэтому прежде чем приступить к сборке своих машин, они хотят проверить, насколько вы внимательные, и умеете ли определять транспорт. | Дети садятся на стульчики, выполняют задания в рабочей тетради. | Дети узнают и называют различный транспорт, выполняют задания по инструкции воспитателя в рабочей тетради. |
| 3 | Физкуль | Стучат кулачком по кулачку, поднимают руки вверх, показывают друг на друга. Одновременно произнося текст. | Выполняют движения, произносят текст физкультминутки. |
| 4 5 | — Вы замечательно справились с заданиями Винтика и Шпунтика и теперь, наконец, мы можем приступить к сборке машин. Обращаю внимание на доску, где выставлены карточки с изображением машин. — У каждого из вас будет своя машина. Предлагаю выбрать самостоятельно. -Посмотрите на свою карточку, подумайте какие детали, вы будете использовать, для чего эта машина пригодится коротышкам. — А теперь можете приступать к выполнению работы. Наши коротышки с нетерпением ждут, когда же в их городе появятся замечательные машины – помощники. Во время работы детей включаю музыку «Незнайка — коротышки» из мультфильма «Про Незнайку и его друзей». Во время самостоятельной работы детей, индивидуальная помощь педагога советом, вопросом, показом на своих деталях, соотнесением с карточкой. | Дети выбирают карточку, анализируют образец машины по карточке и подбирают соответствующие детали, рассказывают последовательность действий. Самостоятельная деятельность детей. | Самостоятельно выбирают схему, анализируют образец, строят машину. Рассказывают последовательность действий. Передают в конструировании реальное сходство с изображением на карточке. |
| 6 | — Ребята! Жители Цветочного города благодарны вам за помощь и говорят вам спасибо за замечательные машины! Во время игр детей включаю музыкальное сопровождение. | Дети собрав машины обыгрывают их у макета Цветочного города. Прощаются с жителями Цветочного города. | Сформировано умение делать постройки из конструктора. Выражают эмоциональное отношение к своим постройкам. |
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Цель: формирование умения создавать объект из ТИКО конструктора в соответствии со схемой.
Задачи: Образовательная: формировать умение соотносить реальный объект со схемой. Познакомить с планом анализа, как самого предмета, так и его схематического изображения.
Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе, стремиться к результату. Воспитывать умение во время постройки машины не мешать своему товарищу. Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность; культуру поведения на улице.
Развивающая. Развивать у детей умение читать схемы, определять по схеме из каких строительных деталей построена машина. Развивать навыки построения высказываний — рассуждений.
Методические приемы:
- наглядный
- словесный
- практический
- проблемно-поисковый
- поощрение.
Материал: раздаточный: детали конструктор ТИКО, схемы.
Ход занятия.
1. Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель: а кто еще пришел к нам в гости? слайд 1
Дети: Маша.
-Воспитатель: Ребята, Машина бабушка решила переехать в новый дом и попросила Машу помочь ей, а Маша не знает на чем можно перевезти вещи и мебель.
-Мы поможем Маше перевезти вещи?
-А вы ребята, как думаете, на чем можно перевезти вещи и мебель?
(Грузовой машине)
— Посмотрите на экран, на какой из этих машин, можно перевезти вещи? слайд 2
-Назовите машины (легковая машина, бетономешалка, мотоцикл, школьный автобус)
-Ребята, а грузовой машины у нас нет, что делать? Дети: (построить).
— А из чего можно построить грузовую машину? (из конструктора)
-А почему её называют грузовой? (Перевозит разные грузы)
Давайте рассмотрим грузовик! (дети рассматривают конструкцию из строительных деталей, выделяют в ней основные функциональные части, определяют их пространственное положение, размеры и форму). слайд 3
— Скажите, ребята, как называется передняя часть грузовика? (кабина водителя).
— В какую часть машины загружают тяжёлый груз. (в кузов)
-Какую часть грузовика не назвали? (колеса)
— Как вы думаете, какой груз могут перевозить грузовики? (доски, бревна, кирпичи, картошку и т. д.) Словом, все, что потяжелее.
— Ребята, я предлагаю сделать грузовую машину из ТИКО конструктора.
-У меня есть картинка — схема, по которым можно построить точно такой же грузовик. слайд 4
-Из каких деталей построена кабина грузовика? (3 квадрата и 1 треугольник)
— Из каких деталей построена кузов грузовика? (Прямоугольник)
— А эта геометрическая фигура для вас новая, называется пятиугольник.
-А почему ее так называют? (5 углов)
ФИЗМИНУТКА «Будь внимательный»
Едем, едем на машине, имитируют движения рулем.
Нажимаем на педаль. Ногу сгибают, вытягивают.
Газ включаем, выключаем, Воображаемый рычаг поворачивают рукой к себе, от себя.
Смотрим пристально мы вдаль приставляют ладонь ко лбу.
Дворники счищают капли Руки сгибают в локтях перед собой, ладони
раскрывают.
Вправо, влево. Чистота! Наклоняют руки влево, вправо.
Волосы ерошит ветер. Над головой шевелят пальцами.
Мы — шоферы хоть куда! Поднимают вверх большой палец руки.
— Молодцы. Теперь подходите к столам и постройте грузовую машину по этой схеме. Начинаем работать по схеме, все детали перед вами.
— Я хочу обратить ваше внимание на то, что машины могут быть разноцветные, но геометрические формы должны совпадать со схемой.
(Самостоятельная работа детей).
— Молодцы, ребята! Сколько красивых грузовичков у вас получилось: у каждого свой, как на картинке. Вы справились с заданием. Маша поняла, на какой машине надо перевозить вещи бабушки.
— Ребята, посмотрите на экран слайд 5
Маша говорит: Большое вам спасибо за помощь и до свидания.
Воспитатель: Ребята, что вы делали сегодня? Что понравилось больше всего?
(Строили грузовую машину по схеме)
-Вам нравятся, сделанные вами машины?
-Ребята, какое у вас настроение? (веселое, радостное, счастливое)
Воспитатель: Молодцы, спасибо.
| Следующая > |
