Приемы работы по приобщению детей дошкольного возраста к чтениюконсультация по художественной литературе на тему

Приобщение дошкольников к чтению

Автор: Шестакова Татьяна Петровна

Приобщение дошкольников к чтению

В настоящее время книга проигрывает неравную схватку с техническими средствами: телевизором и компьютером. Современные дети всё чаще проводят свободное время за компьютерными играми, просмотром телепередач, особенно мультфильмов и все реже читают книги. И это объяснимо, чтение – своего рода труд, при котором ребёнок размышляет, воображает, вживается в образ. Что же касается технических средств – не надо прикладывать никаких усилий, не надо думать, воображать, просто сиди и смотри.

По словам Максима Горького, «книга, возможно, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, созданных человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего».

Книга – великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она развивает не только память и интеллект, но и воображение, способствует нравственному и духовному развитию личности. «Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу кто ты» – так можно перефразировать мудрое изречение.

Читающий ребёнок:

— умеет общаться, при обучении показывает хорошие результаты;

— имеет богатый словарный запас;

— умеет слушать и слышит, понимает и усваивает любую информацию;

— у него хорошо развита слуховая память и воображение;

— читает охотно, для своего удовольствия.

Кто же должен и может приобщить ребёнка к чтению? На первой ступени этого процесса находятся родители и работники дошкольных учреждений. Поскольку именно в дошкольном детстве ребёнок, прежде всего, слушатель. А вот библиотека и школа – это последующий этап формирования уже ребёнка — читателя. Очень важно в ребёнке воспитывать любовь и интерес к книге. С.Я. Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребёнке «талант читателя».

Одна из основных задач сегодняшнего дня – приобщение детей с дошкольного возраста к чтению художественной литературы, воспитание в ребёнке активного читателя, который начинается в дошкольном детстве. Она красной нитью проходит по всем разделам программ дошкольных образовательных учреждений, которые разработаны в соответствии с федеральными государственными стандартами.

Дошкольный возраст – время активного становления ребёнка как слушателя, требующее внимания и кропотливой совместной работы воспитателей дошкольных учреждений и родителей. В таком важном процессе, как приобщение малыша к чтению книг, родители – основные проводники между ребёнком и печатным – художественным словом. Задача же воспитателей – убедить тех, кто упускает такую возможность, в пользе чтения детям, сделать необходимым совместное чтение семейной традицией.

Дети очень любят, когда им читают. Именно от родителей малыш слышит первые стихи и сказки, и если родители не игнорируют чтение даже самым маленьким, то с весьма большей вероятностью книга вскоре станет лучшим другом ребёнка. Потому, что читая детям книги, взрослые:

— расширяют представление ребёнка о мире;

— знакомят со всем, что окружает ребёнка: природой, предметами и т.п.;

— влияют на формирование предпочтений и читательских вкусов ребёнка;

— развивают мышление – как логическое, так и образное;

— расширяют словарный запас, память, воображение и фантазию;

— учат правильно составлять предложения.

Дети, которым родители читают вслух регулярно, начинают понимать структуру литературного произведения (где начало, как разворачивается сюжет, в каком месте наступает конец). Благодаря чтению ребёнок учится слышать, лучше узнаёт родной язык – понимает .

Читателями на всю жизнь становятся те дети, которым постоянно читали в детстве вслух, рассказывали сказки. Книгу любят те дети, чьи родители любят читать. Чтение вслух имеет большое значение и для тех ребят, которые могут уже и сами прочесть книжку. Семейное чтение – залог благополучия, способ общения между родителями и детьми, метод воспитания и хороший досуг. Именно поэтому, мамы и папы, у вас всегда должно находиться время, чтобы почитать детям! Семейное чтение – это показатель хорошей, благополучной семьи. О пользе чтения вслух говорил русский педагог К. Д. Ушинский: «…необходимо приучать детей не только читать, но и слушать внимательно, а потом усваивать и передавать услышаное». Дети, которым мало читали в раннем детстве, не умеют сосредоточенно слушать, поэтому им трудно в школе.

Психологи считают, что если родители читают своим детям книги, то они эмоционально уравновешенны и уверенны в себе. В моменты совместного чтения дети чувствуют близость, защищённость, безопасность. Таким детям гораздо комфортнее жить, нежели тем, кто лишён радости чтения. Во время совместного чтения у них формируется нравственное отношение к миру. Герои книг совершают разнообразные поступки, попадают в сложные ситуации, принимают решения – всё это ребёнок может обсудить с родителями, в результате чего у него формируются представления о добре и зле, дружбе и предательстве, сочувствии, долге и чести. При активном слушании ребёнок ярко представляет себе то, о чём повествуется, и переживает. В эти моменты он эмоционально развивается и, нередко отождествляя себя с главным героем, преодолевает собственные страхи. Слушая литературное произведение, ребёнок наследует разнообразные модели поведения через книгу. Например, как стать хорошим товарищем, как достичь цели или как разрешить конфликт. Роль родителей здесь – помочь сравнить ситуации из сказки с моментами, которые могут произойти в реальной жизни.

Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы выразительности не приходит к ребёнку не само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста.

Начиная с рождения надо обязательно петь детям колыбельные песни, в общении использовать народные мелодии, потешки, прибаутки. Годовалых малышей очень привлекают книжки – картинки и книжки – игрушки.

За первые три года, утверждают психологи, растущему человеку приходится запомнить и усвоить такой объём новой информации, какой он не приобретёт за все последующие годы. Мышление малыша очень конкретно, внимание привлекают яркие образы, чётко выделенные. То, что привлекло его внимание, малыш хорошо запоминает и ему нравится это повторять. К вышеперечисленным литературным жанрам для 2-3 лет необходимо добавить сказки, ритмичные стихи с двумя – четырьмя рифмующими строками, которые ребёнок легко запомнит и получит много положительных эмоций.

Задача взрослых – любое чтение превратить в увлекательную игру, которая непроизвольно заставит ребёнка любить книжки. Первый признак увлечённости – желание и потребности малыша многократно перечитывать уже знакомую сказку. Очень точно выразил значение сказки в жизни маленького человека С. Маршак: «Сказка – это концентрат разных – вроде молока для маленьких. В ней есть все элементы питания. Она учит говорить, мыслить, чувствовать».

В возрасте от четырёх до пяти лет дети очень любознательны. Для маленьких «почемучек» более осмысленным становится выбор для чтения. Приобретает значение не только иллюстрации ,их красочность, но и название сказки или рассказа. Во время чтения ребёнок уже может комментировать прочитанное, высказывать своё мнение. В этот же период большинство детей делает первые попытки научиться читать самостоятельно. Важно в этом возрасте не переусердствовать, не отбить у ребёнка возникший интерес к чтению. К концу четвёртого года жизни можно читать короткие познавательные произведения – поэтические и прозаические, которые могут удовлетворить многочисленные вопросы малыша.

Сегодня у многих детей возраст 6 – 7 лет является уже школьным. К этому возрасту, ребёнок уже может сосредоточиться на предмете своего интереса. Он в состоянии контролировать свои эмоции. У шестилетнего ребёнка происходит формирование совести, появляются моральные оценки и собственные суждения о поступках других людей и своих собственных.

Начинается важный период — активное обучение самостоятельному чтению. Вместе с тем, у ребёнка ещё сохраняется желание слушать чтение мамы. Поэтому не спешите оставлять детей один на один с книгой. Совместное чтение с ребёнком поможет укрепить вашу любовь, внесёт в жизнь новые впечатления, радость. Если ребёнку сложно читать самостоятельно, то на первых порах помогите ему — прочтите вслух текст, затем он прочтёт его сам. Отмечайте каждый успех ребёнка похвалой, тогда малыш будет стараться порадовать вас своими успехами.

Когда ребёнок пошёл в школу, его можно отнести к категории «читатель». При этом большая нагрузка, связанная со школьными заданиями — необходимость читать не то, что нравится, выводит чтение из разряда игры в разряд полезного навыка. Всё это снижает интерес ребёнка к чтению на досуге. Чтобы не допустить угасания интереса к книге и чтению, библиотекари и уже педагоги школы советуют мамам продолжать совместные чтения вслух. Пусть ребёнок возвратится к привычной роли слушателя.

Родителям и всем взрослым, которые мечтают видеть своего ребёнка читателем, важно учитывать следующие особенности организации его деятельности:

ü чтение для ребёнка или самостоятельное чтение ребёнка должны быть систематическими, ежедневными;

ü продолжительность чтения не должна превышать 5 – 10 минут на начальном этапе, т.к. способность ребёнка удерживать внимание ограничена;

ü во время чтения взрослый должен сохранять ровный, спокойный тон, читать с выражением;

ü чтение следует начинать и заканчивать на положительных эмоциях, если даже были отрицательные моменты;

ü необходимо похвалить ребёнка, если не за успех, то хотя бы за старание;

ü нельзя читать с ребёнком или предлагать ему самостоятельное чтение, если он переутомлён, плохо себя чувствует, болен;

ü необходимо быть внимательным не только к поведению ребёнка во время чтения, но и к его жалобам;

ü не следует переходить к чтению следующей книги, если предыдущая ещё не прочитана;

ü стараться создавать мотивацию малышу (он читает, или слушает, чтобы многое узнать);

ü не перегружать зрение ребёнка, работать с книгой при хорошем освещении;

ü ни кричать на ребёнка во время чтения, не наказывать за неудачу, не раздражаться, если неудачи повторяются;

ü полюбившуюся книжку прочитывать и перечитывать столько, сколько пожелает юный читатель;

ü создать в доме библиотеку любимых книг;

ü воспитывать бережное отношение к книгам – не рвать, если есть необходимость – починить; не выбрасывать, если книги уже не интересны ребёнку, а подарить другому малышу; сделать книгу лучшим подарком.

Будьте терпеливыми, и вы обязательно добьётесь положительного результата!

Учитель – логопед Шестакова Татьяна Петровна

МКДОУ города Новосибирска «Детский сад № 447

комбинированного вида «Семицветик»
comments powered by HyperComments

Что предпринять?

Основой любой из существующих методик приобщения детей к чтению, по мнению специалистов в области педагогики и психологии, является сочетание следующих факторов:

• когда (в каком возрасте) ребенку начинают читать;
• как ребенку читают.

Когда начинать читать ребенку?

Источник фото:

Чем раньше, тем лучше, буквально с 4-5 месячного возраста! Это можно делать днем, чередуя чтение с каким-нибудь подвижным или развивающим занятием. Учитывая возраст малыша, это могут быть простые четверостишия, потешки, детские считалочки. Важно, чтобы ребенок слушал и воспринимал звучание отдельных букв или целых слов, учился понимать и отличать интонации, с которыми звучит голос.

Вечернее чтение, чтение перед сном сделайте ежедневным ритуалом. Вечер – это время снижения активности, все подвижные занятия уже позади и ребенок находится в расслабленном состоянии

Начинайте чтение вслух, когда ребенок уже готов ко сну и лежит в кроватке, но делайте это так, чтобы он обязательно мог видеть книжные иллюстрации.

Один из детских психологов, занимающийся вопросами раннего чтения, советует дополнительно применять следующую методику – читая ребенку книгу, обязательно сохраняйте тактильный контакт, а именно, слегка массируйте его ладошку:

• родительское прикосновение всегда успокаивает;
• такой массаж детской ладони благотворно отразится на состоянии его нервной системы. Происходит активное развитие отдельных участков коры головного мозга, поскольку нервные импульсы с рецепторов, расположенных на ладони малыша, поступают непосредственно в кору головного мозга. Это будет заметно через очень короткое время, ребенок становится внимательнее и спокойнее;
• за счет поступления нервных импульсов будет совершенствоваться работа и внутренних органов ребенка.

В такой ситуации малыш будет лучше воспринимать окружающую его действительность (все увиденное и услышанное). Это означает быстрое и качественное запоминание всего прочитанного вами. Правда, есть одно небольшое условие – вокруг не должно быть никакого фона из посторонних звуков.

К годовалому возрасту малыш настолько привыкнет к чтению по вечерам, что это станет его потребностью, он сам будет приносить вам книгу и «просить» почитать.