Предварительный просмотр:
Цель: формирование художественно-творческих способностей.
— создать условия для закрепления знаний детей о нетрадиционных художественных техниках рисования и аппликации;
— создать условия для передачи детьми особенностей и выразительности с помощью цвета волшебных цветов;
— создать условия для умения находить нестандартные решения творческих задач;
— создать условия для совершенствования мелкой моторики рук;
— создать условия для обогащения словарного запаса, активизации в речи детей прилагательных;
— создать условия для развития эмоционально – чувственной сферы детей.
Словарь: тревожный, волшебный, восклицательный, путники.
Оборудование: квадрат белой бумаги, гуашь, кисти разного размера, банка с водой, клей, ножницы, квадратики из цветной бумаги большие и маленькие, карандаш простой, салфетки. Панно «Волшебное дерево». Музыкальное сопровождение.
— знакомство с нетрадиционными художественными техниками рисования, рассматривание образцов;
— рисование декоративных цветов, рассматривание их в изделиях народных мастеров.
Воспитатель с детьми заходят в группу, здороваются с гостями.
Воспитатель собирает детей вокруг себя. Громкий стук в дверь. Воспитатель спрашивает у детей:
— Кто же это может быть, кто к нам к нам так громко стучит?.
Ответы детей ( почтальон, гость, сюрприз и т.д.)
Приходят к единому мнению. Воспитатель подходит к двери открывает и находит конверт. Обыгрывает, если угадали, говорит:
-Ребята вы не угадали, здесь-то видите конверт.
Воспитатель: Интересно от кого конверт, как вы думаете?
Воспитатель: конверт от доброй волшебницы. Интересно, что в конверте находится, как вы думаете?.
Воспитатель открывает конверт, достаёт письмо. Задаёт вопрос детям:
— Почему же оно такое, всё в восклицательных знаках? Как вы думаете, письмо тревожное или радостное?
Когда они скажут тревожное, спрашивает:
— Почему такое тревожное письмо?.
Дети: Добрая волшебница просит о помощи! Что-то случилось!
Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр и послушать письмо, которое прислала добрая волшебница.
— Я добрая волшебница. Среди многих чудес, которые меня окружают, есть волшебный сад, где растёт необыкновенное, волшебное дерево. И сейчас это дерево здесь появится». Воспитатель открывает панно с деревом, которое находится на мольберте, накрытое тканью, дети рассматривают его. Воспитатель читает дальше:
Воспитатель: Дети, кто такие путники?
Дети: Люди, которые путешествуют, которые долго находятся в пути.
— Но этой весной цветы не распустились.
Воспитатель: А как вы думаете почему?
— У злой волшебницы есть тоже сад, но деревья цветут тёмными, колючими, некрасивыми цветами. Она завидовала красоте этого дерева и решила: Раз у меня нет такого красиво цветущего дерева, то пусть не будет ни у кого! И теперь это дерево не цветёт!
— Я прошу Вас о помощи. Помогите расколдовать моё дерево!
Воспитатель: Дети, поможем доброй волшебнице?
Дети: Да, мы поможем!
Воспитатель: А как мы можем помочь доброй волшебнице?
Дети: Нарисуем цветы, и дерево зацветёт!
Воспитатель: Мы с вами станем волшебниками, и будем рисовать волшебные, красивые цветы
Воспитатель предлагает детям сесть за столы, дети рассматривают приготовленные для рисования материалы.
Воспитатель: Какие волшебные способы рисования вы знаете?
Дети: Мы умеем рисовать пальчиком, прикладывание кисти к бумаге, ватными палочками.
Воспитатель спрашивает 3-4 детей о том, какими волшебными способами они будут рисовать красивые, волшебные, необычные цветы.
Пальчиковая гимнастика «Цветы»
Наши алые цветки (Медленно разгибать пальцы из кулачков, покачивая кистями рук вправо-влево)
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет. (Медленно сжимать пальцы в кулачки покачивание кулачков вперед-назад)
Итак, ребята, вы выбрали способы, которыми будите рисовать волшебные, яркие, красивые цветы. Теперь мы можем приступить к работе в нашей волшебной мастерской.
Дети рисуют, звучит лёгкая, тихая, волшебная музыка. Воспитатель проводит индивидуальную работу. В конце работы воспитатель говорит:
-Ребята, заканчиваем наше волшебство!
Дети, закончив рисовать, вывешивают свои работы на дерево.
Воспитатель: Варя найди цветок Кристины, и расскажи какой он (яркий, необычный, волшебный, красивый).
Воспитатель спрашивает ещё 2х детей.
Воспитатель: Правда, какое красивое дерево у нас получилось!
-Воспитатель: Как вы считаете мы помогли волшебнице?
Воспитатель: Какие вы молодцы!
Воспитатель: Давайте мы сядем под это дерево как путники, и почувствуем добро, хорошее настроение и передадим его друг другу. Теперь у всех нас хорошее настроение давайте поделимся им с нашим гостям!
Ребята садятся под волшебное дерево и передают гостям воздушные ветерки с ладоней. Занятие заканчивается.
Источник
Старшая группа. Старший дошкольный возраст. Дети 5-6 лет
Конспект занятия по рисованию с использованием ИКТ «Осетинская башня» для детей старшего дошкольного возраста «Инновационные компьютерные технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста» Тема «Осетинская башня»
Цель: Приобщать детей к истории родного края. • Познакомить с назначением осетинских башен. • Развивать фантазию и воображение, совершенствовать зрительное восприятие.
Конспект занятия по рисованию «Рождественская открытка» в старшей группе Цель: • Стимулировать развитие творческих способностей детей в процессе освоения Рождественских традиций на Дону; Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»
,
«Художественно-эстетическое развитие»
,
«Речевое развитие»
,
«Социально- коммуникативное развитие»
.
Конспект открытого занятия по рисованию в подготовительной группе в технике граттаж
Конспект открытого занятия по рисованию в нетрадиционной технике граттаж на тему «Подводный мир» для районного методического объединения.
Автор: Виноградова Надежда Викторовна, воспитатель ГБДОУ д/с №14 г. Санкт-Петербург. Описание: Предлагаю вам конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе. Данный материал будет полезен воспитателям и методистам дошкольного учреждения. Цель: рисунок на тему «Подводный мир» в нетрадиционной технике «граттаж» Задачи: Закреплять у детей технические навыки рисования. Продолжать учить выстраивать композицию рисунка, отражать в рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире. Развивать у детей воображение, творчество. Методы и приёмы: игровой, словесный (беседа), наглядный, практический, нетрадиционного рисования. Материалы и оборудование к занятию: листы плотной бумаги специально загрунтованной для выполнения рисунка в технике граттаж (сначала вся поверхность картона тщательно раскрашивается восковыми мелками разного цвета, затем картон покрывается слоем синей гуаши, после полного высыхания картон готов для выполнения рисунка), зубочистки, иллюстрации морских обитателей, пазлы (разрезанные фотографии морских животных и рыб формата А4), аудиозаписи: А. Каначян – «В синем море, в белой пене», шум прибоя. Принадлежности для ныряния: ласты, маски, очки, трубки, «ворота морского Царстава»: ширма с голубой драпировкой. Для уголка релаксации: ванночка с песком и спрятанными в нём камушками и ракушками.
Ход занятия
1. Вводная часть: Беседа Звучит песня А. Каначян «В синем море в белой пене…», дети входят в зал. Музыка прерывается. Воспитатель: — Ребята, у нас сегодня необычный день, к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними (Здравствуйте!) — А теперь пойдём дальше… Посмотрите-ка, что это тут лежит? Для чего это? (Дети рассматривают предметы на зелёном «островке» на полу, предлагают варианты ответов: маска и трубка для ныряния, ласты, надувной круг и т.д.).
— Где же используют это всё, на суше или в воде? (в воде) — Значит, сегодня мы будем путешествовать где? (в море) — Правильно, по морским глубинам. Мы уже с вами знакомились с некоторыми обитателями подводного мира. Давайте их вспомним (воспитатель подводит детей к стенду с изображениями рыб и морских животных).
Дети перечисляют, указывая на картинки тех рыб и животных, которых знают, вспоминают их повадки и особенности. Воспитатель обращает внимание на форму и окраску морских жителей, а так же на то, что в море есть растения – водоросли – и они тоже все разные по форме и цвету. Воспитатель спрашивает про тех, кого не назвали: — А как вы думаете, кто это? На кого похож? (Дети высказывают предположения, воспитатель поправляет, называя правильно) 2. Пазлы Воспитатель поворачивается к центру зала, где на полу лежит «озеро» (голубая ткань в форме круга), обращает внимание детей на него и то, что в нём лежит: — Ребята, а что же у нас тут? Похоже на водоём, а в нём морская почта, смотрите – конверты! Возьмите каждый по конвертику и давайте посмотрим, что там внутри? — Ой, да тут чьи-то фотографии, но они не целые, а разделённые на части… Нужно составить из этих кусочков фотографии, тогда мы сможем узнать, чьи они.
Дети садятся/ложатся на «озеро», собирают пазлы, обсуждают, у кого чья фотография оказалась. Воспитатель: — Спасибо, ребята, теперь подводные жители с лёгкостью найдут свои фотографии.
3. Загадки Воспитатель: — А вы знаете, что у нас в Санкт-Петербурге есть океанариум? Кто-нибудь из вас был в нём? Если не были – очень советую посетить с родителями. Там так интересно! Можно встретить удивительных рыб и морских животных, рассмотреть морское дно и различные подводные растения. Отгадайте, кто там повстречался мне? Эта рыба – хищник злой Всех проглотит с головой Зубы показав зевнула И ушла на дно… (акула) Груша с длинными ногами Поселилась в океане Целых восемь рук и ног Это чудо — … (осьминог) Для себя на дне морском Он клешнями строит дом Круглый панцирь, десять лап Догадались? Это … (краб) Что за шар плывёт с шипами, Тихо машет плавниками? Только в руки не возьмёшь Этот шарик — … (рыба-ёж) И на суше, и в воде Носит дом с собой везде Путешествует без страха В этом доме … (черепаха) Плавает прозрачный зонтик «Обожгу! – грозит – Не троньте!» Лапки у неё и пузо Как зовут её? (медуза) На лошадку так похожа А живёт-то в море тоже Вот так рыбка! Скок да скок — Прыгает морской… (конёк)
4. Физкультминутка Воспитатель: Что-то мы, ребята, засиделись. Давайте немножко разомнёмся. Волны плещут в океане (поочерёдно махи правой и левой руками) Что там чудится в тумане? (поднести ладонь ко лбу, «вглядываясь») Это мачты кораблей (прямые руки поднять вверх) Пусть плывут сюда скорей! (от локтя качать руками влево, вправо) Мы по берегу гуляем, (шаг на месте) Мореходов поджидаем, Ищем ракушки в песке (наклоны, руками достать до пола) И сжимаем в кулаке (зажатые кулачки поднять) Чтоб побольше их собрать (приседания) Надо чаще приседать
5. Основная часть: Воспитатель: — Ребята, а вы бы хотели повстречаться с подводными обитателями и сделать их фоторисунок? А для этого нам что нужно сделать? (нырнуть под воду) — Дети, а посмотрите-ка, что это тут в корзине? (маски для подводного плавания). А зачем они нужны, напомните? (чтобы видеть под водой) — Вот они-то нам сейчас и пригодятся. Давайте наденем их и нырнём! Перед нырянием глубоко вдыхаем и немного задерживаем дыхание. Дети надевают маски и «ныряют» в импровизированные ворота «Морского царства». Воспитатель приглашает их присесть на подготовленные рабочие места, снять маски.
Воспитатель: — Ребята, мы сейчас нырнули в подводный мир. Давайте закроем глазки и представим морское дно и подводных жителей (включить аудиозапись «шум прибоя»). Рассмотрите их внимательно: кого вы увидели, какого размера, цвета, что их окружает, запомните их. Откройте глазки и давайте сделаем фоторисунок того, что вы сейчас увидели. Рассказывать мы пока не будем, кто нам повстречался, а когда вы нарисуете – тогда и попробуем отгадать. А рисовать мы сегодня с вами будем в технике граттаж. Мы уже знакомы с этой техникой. Как её ещё можно назвать, каким способом наносим рисунок? (царапанье). Подводный мир – это волшебный по красоте мир, он очень красочный. В нём всё таинственно переливается разными цветами, а некоторые животные даже умеют сами менять свой цвет (осьминог). Поэтому для сегодняшнего граттажа для каждого из вас я сделала вот такое маленькое море с цветной основой, вода в нём уже есть, вам нужно только заселить его обитателями и растениями. Выбирайте размер вашего будущего фоторисунка (дети выбирают формат заготовки). — Давайте ещё раз вспомним, как рисовать в технике граттаж (процарапывать рисунок зубочисткойкой на заготовке). Зубочистка – это инструмент, будьте с ним очень осторожны и внимательны. А теперь представьте ещё раз что вы хотите нарисовать и приступайте. Если кому-то понадобится помощь, позовите меня тихонечко, чтобы не набрать в рот воды и не распугать рыбок.
Дети под контролем воспитателя рисуют композицию на морскую тему.
Ребёнок с готовой работой надевает маску и «выныривает», воспитатель направляет его в уголок релаксации (ванночка наполненная песком с «сюрпризами» — игра «найди морской сувенир»). По окончанию занятия детские работы подшиваются в общий «фотоальбом».
6. Заключительная часть: Воспитатель: — Ребята, наш альбом «фоторисунков» готов, давайте вместе посмотрим, полюбуемся и попробуем догадаться, кто же кому повстречался под водой. Дети вместе с воспитателем рассматривают альбом, обсуждают работы, угадывают, что изображено. -Вам понравилось сегодняшнее путешествие в Морское царство? Вы такие молодцы: рассказали про принадлежности для плавания, разгадали загадки, угадали обитателей по картинкам и сделали целый Морской альбом! Давайте мы его оставим посмотреть нашим гостям, а сами пойдём подкрепиться, нас ждёт второй завтрак. Дети уходят из зала под продолжение песни А. Каначян «В синем море, в белой пене…».
Работы детей
Рекомендуем посмотреть:
Как нарисовать зимнее дерево Декоративное искусство «Энкаустика» + МК Нетрадиционное рисование в технике Набрызг на тему: Зима Техника Граттаж для дошкольников
Похожие статьи:
Мастер класс для педагогов ДОУ. Нетрадиционные техники рисования
Техника рисования «по сырому»
Родителям о нетрадиционных техниках рисования
Аппликация с элементами рисования
Нетрадиционные техники рисования в детском саду для детей 5-6-7 лет
