Педагогическая технология «Клубный час»
Алёна Богачёва
Педагогическая технология «Клубный час»
Актуальность
Одна из главных задач воспитания, которую ставит перед собой любой воспитатель – социализация воспитанников. Процесс этот долгий, длится, наверное, всю жизнь, но у его истоков стоит детский сад. Именно здесь дети учатся дружить, играть, начинают чувствовать себя членами большого детского коллектива, здесь формируются основы патриотических чувств детей. От того, насколько успешно будет решена задача социализации, зависит эффективность самореализации наших малышей в школе и в дальнейшей жизни.
Внедрение новых технологий социализации детей в дошкольном учреждении. таких технологий развития саморегуляции поведения дошкольников — «Клубный час»
.
Педагогическая технология «Клубный час»
заключается в том, что дети могут в течение одного часа перемещаться по всему зданию детского сада, соблюдая определенные правила поведения.
Для успешного внедрения этой технологии является огромное желание и участие всего педагогического коллектива, чтобы заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства
Цель технологии «Клубный час»
— позитивная социализация ребенка в условиях ДОУ
Задачами «Клубного часа»
являются:
воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;
обучение ориентировки в пространстве;
воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
способствовать проявлению инициативы в заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;
развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
закрепление умений детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
развитие стремлений детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
обучение детей приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;
приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования)
переживания необходимые для самоопределения и саморегуляции.
Типы «Клубного часа»
:
«Свободный»
— когда дети свободно перемещаются по всей территории детского сада
(в помещении или на улице)
и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам;
«Тематические»
— которые включены в ситуацию месяца. Например, в ситуацию
«Космос»
, это конкурс рисунка на асфальте на космические темы, постройка космического корабля, викторины
«космонавт»
;
«Деятельностный»
— когда в основу К. Ч. положено самоопределение ребенка в выборе различных видов деятельности, т. е. например, в физкультурном зале проходят подвижные игры, музыкальном зале спектакль, в одной группе пекут пирожки, в другой шьют платья куклам т. д.
Проведению «Клубного часа»
предшествует большая подготовительная работа, прежде всего среди родителей и
педагогов. Родители на собрании заранее предупреждаются о том, что в дошкольной организации будет проводиться данное мероприятие. Их информируют о том, как это повлияет на детей и каким образом будет обеспечиваться их безопасность. Родителям предоставляется возможность проводить мастер-классы в течение «Клубного часа»
, а также предлагать свою новую тематику и т. п.
Воспитатели и специалисты предварительно обсуждают и определяют:
1. Тематику «Клубных часов»
, перспективный тематический план К. Ч. на полугодие.
2. Определяют периодичность и длительность К. Ч., как правило, 1 раз в неделю в начале программы и 2-3 раза в неделю в последующем. Одним из главных условий проведения К. Ч. является его длительность, а именно не менее 1 часа, т. к. в противном случае у детей не успевает образоваться собственный жизненный опыт.
3. Определяют правила поведения детей во время «Клубного часа»
4. Разрабатываются организационные моменты проведения К. Ч.
5. Определяют порядок начала программы К. Ч. Сколько групп будет участвовать в первый К. Ч., какие именно группы, как подготовить детей к первому К. Ч.
Определяют правила поведения детей во время «Клубного часа»
Говори «здравствуйте»
и
«до свидания»
, когда входишь в другую группу.
Если взял игрушку поиграть – положи ее на место, когда уходишь.
Не отнимай игрушки у других детей, если они взяли ее первыми.
Помогай проводить занятие, если оно походит во время КЧ
Говори спокойно.
Ходи спокойно.
Возвращайся в группу по сигналу звонка.
Если не хочешь ходить в другие группы, то можно остаться в своей группе или вернуться в нее, если устал.
Разрабатываются организационные моменты проведения К. Ч.:
Все сотрудники детского сада предупреждаются о времени и дне проведения. На время проведения «Клубного Часа»
, закрываются входные двери в сад. Сотрудники, находятся на рабочих местах и занимаются своими текущими делами, ожидая прихода детей. По возможности общаются с детьми, показывают, рассказывают, чем они здесь обычно занимаются, предлагают детям помочь им. Для этого заранее готовятся различные виды деятельности для приходящих детей.
Педагоги определяют сигнал окончания К. Ч., например звонок колокольчика, когда ответственный проходит по всем этажам (группам, давая знак детям, что пора возвращаться в свои группы.
Определяют порядок начала программы К. Ч. Сколько групп будет участвовать в первый К. Ч., какие именно группы, как подготовить детей к первому К. Ч.
C детьми старшей и подготовительной групп так же проводятся предварительная работа:
· Во-первых, организуется дискуссия «Что такое «Клубный час»
, зачем он нужен, что мы будем делать во время К. Ч. и кто хотел бы на него пойти?»
· Во-вторых, обсуждаются какие группы есть в детском саду. Возраст детей в этих группах и на каком этаже (крыле)
они находятся.
· В-третьих, определяются какие есть помещения в детском саду. Как они называются, кто там работает, чем занимается и какую пользу приносит.
· В-четвертых, выдается план (карта, что, где происходит, если это «тематический»
или
«деятельностный»
К. Ч.
Непосредственно перед проведением первого К. Ч. дети обсуждают все правила, они кратко повторяются перед каждым К. Ч.Затем дается инструкция: «Дети вы можете в течение одного часа перемещаться по всему зданию, соблюдая правила поведения. И по звонку колокольчика вы возвращаетесь в группу».
После завершения К. Ч., все дети участники, каждый в своей группе, с воспитателем, садятся в круг на ковре. Зажигается свеча, включается медитативная музыка. Начинается обсуждение. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и говорили по очереди, терпеливо ожидая пока очередь дойдет до них.
— Где ребенок был?
— Что ему запомнилось?
— Хочет ли ребенок еще раз туда пойти и почему?
— Планировал ли он перед К. Ч. куда-то пойти? Смогли это осуществить, если нет, то почему?
— Удавалось ли соблюдать правила, если нет, то почему?
Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие, у детей в процессе К. Ч. и обсуждает их с детьми и родителями (в подходящее для этого время, находя пути их решения в совместной деятельности.
После проведения каждого К. Ч. на педагогическом совете воспитатели, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями,о том:
— что делали дети, приходя на его территорию, что было особенного в поведении детей?
— как реагировали дети, которые оставались в своей группе, когда к ним приходили гости (вопрос для воспитателей,
— соблюдали ли дети, правила, и что мешало им их соблюдать, были ли конфликты.
— какие задачи необходимо решать на предстоящем К. Ч
Вывод:
В целом регулярное проведение К. Ч. раз в неделю,уже в течении 5-ти месяцев позволит зафиксировать следующие изменения у детей:
Они узнают большинство детей сада, станут относиться к ним более дружелюбно, станут более подробно и открыто сообщать о своих потребностях не только своим воспитателям, но и другим сотрудникам детского сада.
Подводя итог вышесказанному важно отметить, что с помощью подобных технологий в рамках социализации происходит формирование представления ребенка о своем ближайшем социуме, то есть принадлежность к той или иной группе людей и т. д.
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Современные дети живут и развиваются в современно новых социо — культурных условиях, поэтому образование дошкольников нуждается в преобразованиях.
Было выбрано направление инновационной деятельности, связанной с поддержкой детской инициативы, через использование в педагогической практике авторской технологии Старшего научного сотрудника ФГБУН ИС РАН Гришаевой Наталии Петровны «Клубный час», которая является частью проекта «Современные технологии эффективной социализации ребёнка в дошкольной образовательной организации».
«Клубный час» — педагогическая технология, направленная на развитие саморегуляции (произвольности) поведения, умения планировать деятельность, оценивать результаты.
Невозможно реализовать педагогическую технологию без чёткого определения задач.
Актуальные задачи, решаемые технологией «Клубный час»:
Для детей:
- воспитывать самостоятельность и ответственность
- обучать ориентироваться в пространстве
- воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
- формировать умение проявлять инициативу в заботе об окружающих
- формировать умение планировать свои действия и оценивать их результат
- закреплять умение вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу
- развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
- формировать умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты
- поощрять попытки ребёнка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлением;
- приобретать собственный жизненный опыт (смысловые образования) переживания необходимые для самоопределения и саморегуляции.
Для родителей:
- привлечь родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ
- повысить педагогическую культуру родителей
- расширить представление родителей о педагогической деятельности сотрудников ДОУ;
- формировать традиции ДОУ
- укреплять партнерские отношения между ДОУ и родителями.
Для педагогов:
- реализация ФГОС
- помощь в обучении детей
- увеличить интерес педагогов к работе
- сплотить коллектив единомышленников
- повысить престиж детского сада
- увеличить посещаемость детского сада, в том числе в пятницу.
При организации работы в этом направлении мы придерживались следующих принципов:
Деятельности — стимулирование детей на активный поиск новых знаний в совместной деятельности с взрослым, в игре и в совместной деятельности.
Вариативности — представление ребёнку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной
ситуации.
Креативности — создание ситуаций, в которых ребёнок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность.
Новизна проведения «Клубного часа» в нашем образовательном учреждении:
Широкое приобщение детей, в том числе и детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) к разнообразному социальному опыту, созданию на детской
площадке стиля отношений сотрудничества, толерантности и сотворчества.
Все дети, в том числе и «особые», хотят общения и одарены множеством талантов, главное – этот талант раскрыть, поэтому внедрение в здоровую среду «Клубного часа» – вот верный путь социальной адаптации «особых» детей, пользу такого общения получают обе стороны. Здоровые дети становятся более заботливыми, добрыми, внимательными. А «особые» дети совершают рывок в своём развитии, потому что пытаются следовать примеру здоровых — это является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации.
— Технология «Клубный час» проводится как альтернативная форма образовательной деятельности.
— Особенность технологии проведения «Клубного часа» заключается в том, что его проводят сами дети.
Одни дети выступают в роли «учеников», а другие — в роли наставников. Содержание определяется исходя из интересов и умений самих воспитанников.
— Анализ посещения детьми «Клубных часов» позволил выявить устойчивость интересов, к какому — либо виду деятельности.
Была проведена подготовительная работа среди родителей, педагогов и принято решение об организации деятельности клубов. Родители были проинформированы о том, как данное мероприятие будет проводиться и как это повлияет на детей, каким образом будет обеспечиваться их безопасность. На собраниях родителей знакомили с технологией, осуществляли подбор команды (заинтересованные, увлечённые взрослые!), обсуждали тематику клубов и планирование (время, место, длительность, периодичность), провели пробный «Клубный час», оценку качества организации и внесли коррективы в планы.
Целевая аудитория:
- дети средней, старшей и подготовительной к школе группы
- воспитатели и специалисты ДОО
- руководство ДОО
- родители воспитанников
- учителя, работники библиотеки (в перспективе).
Типы «Клубных часов»
Деятельностный, когда в основу «Клубного часа» положено самоопределение ребёнка в выборе различных видов деятельности.
Тематический, которые включены в ситуацию месяца.
Свободный, когда дети свободно перемещаются по всей территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам.
Творческий, когда для детей организуют различные творческие мастерские. «Клубный час» в виде квеста, когда дети поодиночке или командой ищут по схеме,
какую — либо вещь, предмет, решают какую — либо задачу.
Музейный «Клубный час», когда дети в «ситуации месяца» собирают у себя музейные экспонаты, а затем в конце месяца проводят экскурсии для других пришедших детей.
«Клубный час» — большая игра, а именно — сюжетно — ролевая игра. Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них — учёба, игра для них — труд, игра для них — серьёзная форма воспитания. Структура игры: зачин, проведения игры, окончание игры.
Открыл свои двери «Клубный час» «Студии профессий».
Тип проведения: деятельностный.
Цель данного мероприятия — развитие творческих способностей, установление гармоничных доверительных взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами.
Для наших гостей работали три студии профессий «Фотограф», «Манекенщица», «Медсестра». За один час участники успели посетить медицинский пункт. Опытная медсестра рассказала о разных вспомогательных функциях, которые она выполняет.
Показала на практике оказание первой медицинской помощи. Дети с удовольствием бинтовали руки своим мамам и папам.
С большим интересом девочки попробовали себя в роли манекенщиц, демонстрируя праздничные платья. Модный показ завершился фотосессией.
Огромную помощь в подготовке и проведении данного мероприятия оказали родители дошкольников. Родители творчески подошли к этой теме, детям, педагогам и гостям не пришлось скучать. У всех была прекрасная возможность в игре познакомиться с важными и интересными профессиями, предлагалось самим примерить на себя ту или иную профессию, овладеть трудовыми действиями. Данное мероприятие получило высокую оценку со стороны родителей. Ребята и их родители, в непринуждённой обстановке провели с пользой для себя время, получили заряд положительных эмоций, узнали много нового и интересного.
Снова открыл свои двери клубный час «Рождественские посиделки».
Тип проведения: творческий.
Цель данного мероприятия — создать условия для формирования чувства радости от участия в совместной творческой деятельности всех участников мероприятия духовно — нравственной направленности, устойчивого интереса к русской народной культуре в процессе ознакомления с календарным праздником Рождеством.
В посиделках приняли активное участие воспитанники и родители. Все участники с любопытством посетили, по выбору, мастер — класс, с увлечением смотрели музыкальную презентацию, посвящённую истории возникновения Рождества, принимали участие в создании рождественских подарков.
С мастерами — родителями можно было попробовать сделать рождественскую игрушку в виде ангелочка, применяя разные способы конструирования или изготовить из бумаги Вифлеемскую восьмиконечную звезду. Родителям представилась возможность проводить мастер — классы в течение клубного часа.
Несмотря на небольшой опыт участия в технологии «Клубный час», ребята и родители уверенно перемещались от мастерской к мастерской, с интересом заходили в группы по соседству. Звонком колокольчика ребята и родители, с поделками, вернулись в общий круг,
где поделились друг с другом своими впечатлениями, рассказали, кто, где побывал и чем занимался.
Прошёл «Клубный час» в форме образовательной деятельности.
Тип проведения: тематический.
Мероприятие прошло в формате образовательного события. Данный формат был предложен воспитателями, а ребята подготовительной к школе группы активно его
поддержали. Ведущими на функционированных станциях были сами воспитанники подготовительной к школе группы. Дети подготовительной к школе группы сами
организовали всю деятельность во время клубного часа для детей младшего возраста.
Тематика клубного часа «Путешествие в Арктику и Антарктику — царство льда и снега»
Так на одной из станций ребята смотрели опыты и сами в них участвовали. Дети познакомили своих младших товарищей с особенностями выживания животных в условиях Крайнего Севера.
На второй станции ребята представили презентации — сообщения об Арктике и Антарктиде, играли в игры «Вопрос — ответ», узнали интересные факты из жизни животных Севера.
Третья станция открыла ребятам мир творчества: дошкольники подготовительной к школе группы, работая в парах, рассказали и показали младшим дошкольникам, как поэтапно можно создать образ животного, используя манную крупу и клей.
По возвращению в группу провели с детьми «Рефлексивный круг», где дети делились впечатлениями, высказывали свои пожелания, обсудили вопросы соблюдения правил клубного часа, поиграли в игры 4D.
Воспитатели фиксируют проблемы, возникающие у детей в процессе клубного часа, и обсуждают их с детьми и родителями, находя пути их решения в совместной деятельности. После проведения каждого «Клубного часа» воспитанники и сотрудники обмениваются мнениями, достижениями, обсуждают возникшие трудности и пути их решения.
— Что делали дети, приходя на его территорию, что было особенного в поведении
детей?
— Как реагировали дети, которые оставались в своей группе, когда к ним приходили гости (вопрос для воспитателей!)?
— Какие задачи необходимо решать на предстоящем клубном часе?
Проведение «Клубного часа» позволило нам наблюдать следующие изменения у воспитанников:
- дошкольники узнают большинство детей детского сада и относятся к ним дружелюбно
- дети более подробно и открыто сообщают о своих потребностях не только своим воспитанникам, но и другим сотрудникам детского сада
- у многих детей снижается уровень агрессивности и конфликтности, особенно, во время «Клубного часа»
— дети переносят правила клуба на повседневную жизнь в группе и социуме
— формирует у дошкольников личностные качества.
И как следствие: формирование предпосылок к учебной деятельности, успешная социализация.
| Следующая > |
Организация часа творческой свободы в детском садуконсультация на тему
Организация и проведение часа творческой свободы
Дошкольный возраст – благоприятный период для развития творческой активности детей. Отечественные ученые (А.В. Запорожец, Т.С. Комарова, Н.Н. Поддьяков и др.) выделяют два типа детской активности: собственную активность ребенка и активность, стимулируемую взрослым.
Проблема развития детской активности и самостоятельности напрямую связана с предоставлением свободы выбора деятельности. В условиях гуманизации воспитатель — образовательного процесса мотивы свободы, личностной независимости ребенка в образовтельном пространстве играют все более значимую роль. Свобода долждна быть не только внешней, но и внутренней, границы которой определяет для себя сам человек. В этом случае речь идет не просто о свободе, а о свободе выбора.
Как показывают наблюдения, проблема предоставления детям свободы выбора не является для воспитателей важной и значимой. Они не в полной мере осознают необходимость предоставления воспитанникам свободы, а если и осознают, то не всегда четко представляют себе как это надо сделать.
После изучения психолого — педагогической литературы, методических документов был сделан вывод, что в детском саду должно быть специально отведено время для свободного проявления творчества воспитанников. Воспитатели должны создавать ситуации свободного выбора, которые с одной стороны, позволяют выявлять художественно — творческие интересы и способности детей, а с другой – будут способствовать их дальнейшему развитию.
Так возникла идея предоставления дошкольникам свободного выбора вида художетсвенной деятельности. Данная форма организации называется «Час творческой активности», основными задачами которой стали:
— выявление потенциала каждого ребенка;
— формирование и развитие духовных качеств личности, художественно — эстетического мышления;
— совершенствование художественно-эстетических умений и навыков, обгащение опыта творческой деятельности;
Развитие качеств творческой личности: любознательности, познавательной активности интеллектуального потенциала, стремления к самосоврешенствованию.
Для организации различных видов художественно- творческой деятельности, обеспечивающих проявление самостоятельности, спонтанности, свободы выбора и самоопределения ребенка, в ДОУ были созданы следующие специальные условия:
— эмоционально — благоприятная обстановка, обеспечивающая духовное развитие каждого ребенка;
— соотвествующая детским интересам предметно- развивающая среда, обеспечивающая свободу проявления детского творчества;
— предоставление детям возможности выбора и реализации вида деятельности и отношений в соотвествии со своими интересами;
— приоритетное внимание эстетическому воспитанию, влияющему на формирование и развитие художественно- творческих способностей в различных видах деятельности;
— приобщение детей к народной культуре, ознакомление с культурными ценностями, нормативными качествами личности
— приобщение детей и педагогов к совместной творческой деятельности
— демократический стиль общения воспитателя с детьми
— организация взаимодействия ДОУ с семьей по развитию творческой активности детей дошкольного возраста.
В ходе организации часа творческой активности были отмечены положительные результаты. Дети научились планировать и предвидеть положительные результат своей работы, последовательно осуществлять собственный замысел. Расширение степени свободы способствовало развитию их самостоятельности и творческих способностей.
Такми образом, ребенка можно развивать как самостоятельного человека, умеющего выбирать занятие по душе и нести отвественность за свой выбор, заполнять свое свободное время полезной и интересной деятельностью.
Список литературы
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Утверждены приказом Минобрнауки России 23.11.2009 г. № 655. https://mon.gov.ru/
- Барабанова И.Б., Свирепина Л.В., Глебова И.Ю Организация и проведение часа свободного творчества // Старший воспитатель ДОУ 2012. №09 стр. 32-42
Заявка
Максимова Анна Геннадьевна, воспитатель МДОУ «Детский сад
№ 30 «Сказка» комбинированного вида г. Вольска Саратовской области»,
тел. 8 (84593)5-76-27
Кузнецова Людмила Григорьевна, воспитатель МДОУ «Детский сад
№ 30 «Сказка» комбинированного вида г. Вольска Саратовской области»,
тел. 8(84593)5-76-27
Адрес электронной почты
